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课件网) 引进课文 知音，就是两个人彼此相知，心灵相通，心心相印，想到一起，做到一 起，那么我们今天就来学习一对知音。 部编版六年级上册语文 伯牙鼓琴 ———伯牙鼓琴传佳话 选自《吕氏春秋.本味》 教学目标 1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 2.正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》，通过想象画面的方法体会艺术之美。 3.理解词句的意思，体会朋友间相互理解、欣赏，知音难觅以及音乐的魅力. 教学重点:正确朗读和背诵课文;体会朋友间知音难觅的情感 教学难点:能参考注释读懂每句话的意思，初步感受文言文的特点。 教具准备:课件 一、导入课题，理解课题 上课前，老师要考考大家：课文讲的是哪两个人之间的故事呢？你对题目是怎样理解的？ 二、初读课文，层层训练 自由读文，要求读准字音。 二、初读课文，层层训练 下面的句子，你能读好吗？ 1.巍巍乎/若/太山。 2.汤汤乎/若/流水 3.钟子期/死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。 二、初读课文，层层训练 试着按斜杠有感情的读 三、学习生字，读读词语 三、学习生字，读读词语 美哉 巍峨 弓弦 蜀锦 曝晒 悔之晚矣 曝 曝晒 曝光 四、小组合作，理解文意 文言文与现代文有什么不同吗？ 以第一句为例：伯牙鼓琴，锺子期听之。 “鼓”是“弹”的意思，———现代文中的“鼓”已经没有“弹”的意义了，词义现在已经消失了。“琴”指的是古琴。 你看，文言文中几乎每个字几乎都能表达确切的意思，有些词义古今变化很大。 四、小组合作，理解文意 文中的“善”，在文中的意思是什么？ “善”字是“好、妙”的意思。通过这个词的理解，悟出理解文言文的要注意联系上下文。 文中的“巍巍”、“汤汤”这些叠词有什么 好处？ 叠字的运用使诗文既呈现一种音韵之美、节奏感，又使作家诗人的感情得以酣畅淋漓的表达。这些词不仅让我们有了形象感，而且还让我们对锺子期的内心有了更深切的感受。 四、小组合作，理解文意 现在请同学们结合课文注释，小组内合作，试着翻译全文。 五、学习课文，体会感情 课文主要分为两个部分，说说两个部分的含义。 五、学习课文，体会感情 伯牙鼓琴，锺子期听之。 交代故事的主人公 意思：伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。 五、学习课文，体会感情 方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。 注释： 志：心志，情志 太山：泛指大山、高山，一说 指东岳泰山。 善哉：好啊 乎：表示舒缓语气 魏巍乎若太山：想大山一样高峻 汤汤乎若流水：像流水一样浩荡 意思：伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，钟子期听了赞叹道：“好啊！这琴声就像巍峨的泰山！”伯牙弹琴时，心里想到澎湃的江河，钟子期赞叹道：“好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河！” 无论伯牙想到什么，钟子期都能准确地说出他心中所想的。 五、学习课文，体会感情 以上文段是本文的第一部分，主要讲了伯牙弹琴，他的朋友钟子期欣赏音乐。伯牙弹琴的时候，想着在登泰山。钟子期高兴说：“弹得真好啊！我仿佛看见了一座巍峨的泰山！”过了一会儿，伯牙又想着流水，钟子期又说：“弹得真好啊！我仿佛看到了汪洋的江海！” 五、学习课文，体会感情 钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足为鼓琴者。 知音 ：理解自己心意，有共同语言的人。 乃 ：就。 复：再,又。 弦：在这里读作“闲”的音。 注释： 意思：钟子期去世后，伯牙认为世界上再也没有比钟子期更了解自己的知音了。于是，他把自己心爱的琴摔破了，断绝了琴弦，终生不再弹琴。 五、学习课文，体会感情 以上 ... ...
