【2025新版教材】中学音乐人音版七年级下册第一单元 《我爱你中华+灯火里的中国》课堂教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 欣赏课课型 【教学内容】 人音版七年级下册第一单元祖国颂歌（二）第2课《我爱你中华+灯火里的中国》。 【教材分析】 《我爱你中华+灯火里的中国》是人音版七年级下册第一单元祖国颂歌（二）第2课欣赏课。《我爱你中华》该歌曲创作于1984年，正值改革开放初期，中国社会充满蓬勃发展和国际交流的气息，人们对祖国的热爱与自豪感不断增强。词作者苏阿芒与曲作者敖昌群将这种情感凝聚成歌，旨在表达中华儿女对祖国深沉的眷恋之情，同时也展现了中国文化对世界的开放态度。歌曲通过描绘世界美景，最终将情感落脚点放在对祖国的热爱上，这种对比手法巧妙地突出了中华大地在作者心中的独特地位，情感真挚而深沉。《灯火里的中国》该歌曲是为了庆祝深圳经济特区成立40周年而创作的，由田地作词、舒楠作曲。歌曲以大湾区的都市街巷、社区广场、远山村落、海湾港口为背景，从普通百姓的视角出发，描绘了万家灯火下的繁华与宁静，以及人民的勤劳和对美好生活的向往，表达了深厚的家国情怀和对祖国的美好祝福。 【学情分析】 七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听、分析、演唱等方式，让学生了解歌曲的创作背景、作者及歌曲所表达的情感。 (二)艺术表现 提高学生的音乐鉴赏能力和演唱技巧，能够用自己的声音表达出对祖国的热爱。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过歌曲的学习，培养学生的爱国情感，增强对祖国的认同感和自豪感。 【教学重难点】 (一)教学重点 引导学生深入理解歌曲所表达的爱国情感，并能够用自己的方式表达出来。 (二)教学难点 如何让学生在演唱中准确把握歌曲的情感基调，做到声情并茂。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，世界上有哪些名胜古迹？ 预设：回答问题 教师：这些古迹给你的印象是怎样的？ 预设：回答问题 教师：如果让你选择自己最喜欢的国度生活，你会选择哪里？为什么呢？ 预设：回答问题 教师：在我们心中，祖国永远是我们最喜欢的地方，作曲家敖昌群老师和你一样，今天，我们一起来学习一下歌曲《我爱你中华》（书写板书《我爱你中华》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听音乐，感受音乐的情绪是怎样的？歌曲中唱到了什么？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：《我爱你中华》该歌曲创作于1984年，正值改革开放初期，中国社会充满蓬勃发展和国际交流的气息，人们对祖国的热爱与自豪感不断增强。词作者苏阿芒与曲作者敖昌群将这种情感凝聚成歌，旨在表达中华儿女对祖国深沉的眷恋之情，同时也展现了中国文化对世界的开放态度。歌曲通过描绘世界美景，最终将情感落脚点放在对祖国的热爱上，这种对比手法巧妙地突出了中华大地在作者心中的独特地位，情感真挚而深沉。歌曲的旋律有什么特点？ 预设：回答问题 教师：什么是旋律？ 预设：回答问题 教师： 旋律明快抒情：歌曲采用了明快而富有抒情性的旋律，F调为主旋律提供了 ... ...