中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课课型 【教学内容】 人音版七年级下册第四单元《欧洲风情》第1课《桑塔露琪亚》。 【教材分析】 《桑塔露琪亚》是人音版七年级下册第四单元《欧洲风情》第1课唱歌课。《桑塔露琪亚》是一首意大利那不勒斯的著名船歌，它以圣女露琪亚命名的港口为背景，歌词描述了那不勒斯湾里桑塔露琪亚区优美的风景，表达了船夫请客人搭船出去兜风的情景，尤其在傍晚的凉风之中。这首歌曲最早由意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格创作而成，后来被广泛传唱，成为世界知名的意大利民歌。《桑塔露琪亚》采用3/8拍的节奏，突出了船歌的特点，给人以水面上起伏晃动的感觉。歌曲为C大调，中速稍快，由两个乐段构成，属于二部曲式。第一乐段：音域集中在中音区，旋律平稳，出现4个山形起伏。由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段：音域突然扩大，多集中在高音区，旋律出现4个大山谷形起伏。乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度。节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后两句中的短连线与小附点，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情。 【学情分析】 七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过《桑塔露琪亚》的欣赏和演唱，让学生充分体会这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与豪放。 (二)艺术表现 能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表示。同时，要注意变音记号的演唱和大跳式演唱的技巧。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 了解意大利的文化和艺术，认识船歌这种音乐体裁，体味男高音的音色和表现力。通过对《桑塔露琪亚》的学习，激发学生对欧洲民间音乐的兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 【教学重难点】 (一)教学重点 能分析歌曲的结构，感受歌曲表达的意境 (二)教学难点 能够用圆润、激情的声音演唱歌曲 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，你们听过船歌吗？ 预设：回答问题 教师：你们思考，船歌表现的是怎样的情感？ 预设：回答问题 教师：船歌，最初是指威尼斯船工所唱的抒情歌曲，现也泛指模仿此 类风格的歌曲或小型器乐曲。船歌多采用中速的音、是或訾拍，具有均句见动的市奏和轻舟荡漾的感觉。今天，老师带同学们走进意大利，感受意大利的船歌《桑塔露琪亚》（书写板书《桑塔露琪亚》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听音乐，通过聆听乐曲，你想到了什么画面？歌曲的情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：《桑塔露琪亚》是一首意大利那不勒斯的著名船歌，它以圣女露琪亚命名的港口为背景，歌词描述了那不勒斯湾里桑塔露琪亚区优美的风景， ... ...
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