/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第2课时教学设计 课题 玩转小水轮 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课着力点在技术领域，从利用生活中的材料制作一个小水轮，到研究用水的力量让小水轮转得更快，在探究的过程中感知流动的水有力量。 第一个活动，制作（组装）一个小水轮。一个简单的动手制作，既培养学生的动手能力，又为后续的研究打下基础。 第二个活动，让小水轮转动起来。这个环节设计三个层次：一是尝试用“吹”“拨”等方法让小水轮转动。二是尝试用水的力量让小水轮转起来，这是上节课“水的流动性”这一知识点的应用。三是在玩的基础上尝试探究让小水轮转得更快的方法，渗透对比实验的条件，在探究中发现：水位越高，小水轮转得越快；水流量越大，小水轮转得越快。 第三个活动，通过图文资料了解古代人类对水力资源的利用及其给人类生活带来的便利。 2.学习者分析 一年是科学课的起始年级，《玩转小水轮》又是孩子们平生第一次接触对比实验，其教学难度可想而知。一年级的孩子他们受课堂约束时间较短，课堂规矩较差，但愿意听从老师要求；他们喜欢玩，但动手能力十分有限，所以成功的几率不高；他们喜欢探索，但主观想像的多，客观研究探索的少。不仅如此，这节课对孩子们的操作要求比较高，因此实验不成功也是正常现象，需要教师通过演示实验帮助学生形成正确的科学认识。因此本节课要在玩的过程中，使孩子们积累科学经验，形成科学概念，感受到科学的神奇与伟大。 3.学习目标确定 科学观念：水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。 科学思维：利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。 探究实践：通过对比实验探索影响小水轮转动快慢的因素。 态度责任：了解人类对水力资源的利用及其给人类生活带来的便利。 4.学习重点难点 重点：知道水有力量，并尝试通过实验发现水位高低、水流量大小会影响小水轮转动快慢。 难点：在让小水轮转得更快的活动中，能有意识地进行公平对比。 5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评组装小水轮能组装小水轮能基本能不能让小水轮转动起来能通过实验知道水有力量能基本能不能流水力量的应用能举出流水力量的应用事例能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，聚焦问题教师活动1 1. 观察图片，滴水为什么会将石头打个洞？ 2. 雨打芭蕉扇为什么会发出声音？（播放视频） 3. 水是怎么流动？在教材图片上画出水流动的方向。 出示一组学生画出的水流动方向。 追问：哪一种水流的力量大？ 学生活动1 流水有力量 流动的水有力量 第一个：水从高处往低处流 第二个：水是平流的 第一幅图，水落下后，水花四溅，力量大。活动意图说明：创设情境，引导学生回顾上节课学习的“水的流动性”并加以延伸，意识到流动的水是有力量的，为下面的学习“用水的力量让水轮转动”做知识准备。环节二：组装小水轮教师活动2 1. 小水轮是什么样子的？它由哪些部分组成？ 教师讲解： 2. 组装小水轮需要哪些材料？ 教师发放组装材料。 3. 讲解组装过程 ①将四个铝片插入胡萝卜轮的切口内 ②将硬铁丝从胡萝卜轮中间小孔穿过 4. 温馨提示 ①注意不要被铝片和铁丝划伤！ ②试一试，小水轮转动是否灵活。学生活动2 阅读教材回答：胡萝卜、铁丝、铝片 在教师指导下，小组合作制作小水轮，并检测小水轮是否转动灵活 活动意图说明：本活动意在激发学生动手制作的兴趣，通过动手做，认识小水轮的结构，并尝试自己解决一些技术上的小难题。 环节三：让小水轮转起来教师活动3 1. 小水轮怎样才能转起来？你会用到哪些办法？ 2. 用嘴吹、用手拨，它们是借助什么力量让小水轮 ... ...
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