中小学教育资源及组卷应用平台 《 11减几》教学设计 课题 十一减几 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 本节课主要学习11减几的计算方法，通过本节课的学习学生能熟练地口算11减几的减法，在经历与他人交流各自的算法的过程中，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。 学习目标 学习目标描述：动手操作、交流的活动中，经历探究11减几的计算方法的过程。学习内容分析： 会用破十法计算11减几的退位减法，并能正确进行计算。 学科核心素养分析：积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法的多样化。 重点 掌握11减几的退位减法的计算方法。 难点 感受方法的多样化，达到方法的优化。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 2.填一填，算一算。16－5= 18－4= 师小结：十几减几的不退位减法，十位上的数不变，个位上的数相减。注意：被减数的个位比减数大，可以直接相减。 学生独自完成，然后集体订正。 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。 讲授新课 任务一：会计算11减几的退位减法。课件出示：师：从图中你能找到哪些数学信息？师：根据这些数学信息你能列式解决树上还剩几只小鸟吗？师：11个位上的1减3不够减，怎么办？小组合作要求：1.用纸袋里的圆片摆一摆算一算。2.把你摆的过程和算的方法。说给你的小组同学听。3.组长可别忘了组织一个同学说，其他同学认真听，对了就夸夸他，错了就帮帮他。教师根据学生的汇报小结：摆圆片：摆小棒：破十法：想加法算减法：师：说一说你是怎样算的？就是我们今天这节课学习的新内容———11减几的退位减法，想一想：怎样计算？引导学生得出：计算11减几的退位减法，把11分成1和10，先算10减几，然后再加上1师：现在你能用自己的方法算一算“试一试”的这两题吗？ 生：一共有11只小鸟，飞走了3只。生：11-3=学生小组合作。学生汇报生：计算11－7，可以把11分成1和10，先算10－7=3，再算1+3=4；计算11－5，可以把11分成1和10，先算10－5=5，再算1+5=6。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 基础题： 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。 提高题：2.登小艇。 拓展题 课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。 板书 11减几 利用简洁的文字、呈现本节课的重难点，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。 作业设计 【知识技能类作业】 1.看图列式。3.一共有11只鸭子，左边有7只，右边被挡住了几只？ 【综合实践类作业】4.把11根小棒分成两堆，每分一次你能说两个减法算式吗？试试看。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 《20以内的减法》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《20以内的减法》单元是数与代数领域第一学段“数与代数”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了： 1.探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。 2.在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，逐步形成初步的数感、运算能力和推理意识。 2.在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。 《课程标准》在“学业要求”中指出： 能熟练口算20以内数的加减法，形成初步的运算能力。 能在熟悉的生活 ... ...
