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课件网) 孙权劝学 语文人教版七年级上册教学课件 司马光 学习目标 了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。 体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。 学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。 作者简介 司马光(1019～1086)，字君实，陕州夏县人，北宋时期著名史学家、政治家。王安石实行新政时，司马光竭力反对，强调祖宗之法不可变。 晚年号迂叟,世称“涑水先生”。死后追封太师温国公，谥文正。司马光自幼嗜学，主持编纂了《资治通鉴》。 文体知识 《资治通鉴》，简称“通鉴”，是北宋司马光主编的一部编年体通史，共294卷，历时19年完成。它以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年(公元前403年)写起，到五代的后周世宗显德六年(公元959年)征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。 它是中国第一部编年体通史。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，所以定名为《资治通鉴》。 清代学者王鸣盛说：“此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之书也。” 资治通鉴 预习反馈 卿 岂 涉 孰 遂 qīng qǐ shè shú suì 为博士yé（ ） 即gēng（ ）刮目相待 邪 更 文言知识积累 (一)古今异义： 1．孤岂欲卿治经为博士邪 孤：古义：古时王侯的自称；今义：孤单，单独。 治：古义：研究；今义：治理。 博士：古义：专掌经学传授的学官； 今义：学位的最高一级。 2．见往事耳 见：古义：了解；今义：看到，看见。 往事：古义：指历史；今义：过去的事情。 文言知识积累 (二)一词多义 1.见：见往事耳（了解） 大兄何见事之晚乎（知晓） 2.以：蒙辞以军中多务（用、拿） 自以为大有所益（与“为”合用，可译为“认为”） 3.就：蒙乃始就学（从事） 自是指物作诗立就（完成） 文言知识积累 (三)文言句式 省略句 与蒙论议 点拨：省略主语句，省略了主语“鲁肃”。 倒装句 蒙辞以军中多务 点拨：介词结构后置句，即“蒙以军中多务辞”。 文言知识积累 (四)成语积累 1.吴下阿蒙：三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻学识浅陋的人。 例句：小李虽然成绩不太好，但努力后成绩大为提高，再不是当年的吴下阿蒙了。 2.刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。 例句：改革开放以来，中国经济迅速发展，综合国力不断提高，西方国家对中国不得不刮目相待。 听读课文 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 课文翻译 原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 谓：对……说。 当涂：当道，当权。 辞：推托。 务：事务。 注释 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。 课文翻译 原文：权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 孤：古时王侯的自称。 岂：难道。 治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。 博士：专掌经学传授的学官。 但：只，只是。 见往事：了解历史。见，了解。往事，指历史。 孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗！只应当粗略地阅读，了解历史罢了。 注释 课文翻译 原文：卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 孰：谁。 若：比得上。 乃：于是，就。 始：开始。 就：从事。 你说事务多，谁比得上我（事务多）？我经常读书，自认为（读书）大有好处。”吕蒙于是开始学习。 注释 注释 课文翻译 原文： ... ...
