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1.1 9加几(教案)苏教版 一年级下册数学

日期:2025-04-04 科目:数学 类型:小学教案 查看:86次 大小:459049B 来源:二一课件通
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中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 一 进位加法和退位减法 第1课时 9加几 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 教材第2~3页的内容。 1.学习9加几的计算方法,初步理解9加几的算理,正确计算9加几。 2.鼓励算法多样化,培养思维的灵活性。 3.培养学生的观察、操作能力。 正确计算9加几。 理解9加几的算理。 一、复习导入 1.凑10游戏。 两人进行,甲:“我出9。”乙:“我出1。”甲和乙:“9和1凑成10。” 2.计算。 (1)10+3 10+5 10+2 10+8 教师指到哪个算式,就让学生一起报出相应得数(13,15,12,18)。 (2)9+1+4=  9+1+7= 9+1+5=  9+1+2= 指名学生说出得数(14,17,15,12)。 二、探究新知 1.创设情境,引出例题。 课件展示教材第2页主题图。 熊阿姨到小猴的水果摊(tān)位上买水果。 小猴在盒子里放了几个苹果?盒子外面有几个?你能帮它算一算一共有多少个苹果吗? (请同学列式,教师板书:9+4=?) 2.操作探究、寻求方法。 (1)怎样计算9+4呢?利用学具,各小组操作、讨论。 (2)汇报。 ①数一数:从9接着数4个数,10,11,12,13,一共有13个。边数边板书: ②把9凑成10,还有3个,一共有13个。 (3)重点教学第二种方法———凑十法”。 ①教师示范操作:盒子里有9个苹果,盒子外有4个苹果,先用摆一摆,左边摆9个,右边摆4个,然后从右边的4个中分出1个到左边,与左边的9个凑成10个,再和右边剩下的3个合起来是13个,如下图。 ②请全班学生自己操作一遍这个过程。 ③抽象过程。 教师:9+4=?我们要把9凑成10,先要把4分成1和3,把1和9凑成10,再用10加3得13。 先算9+1=10,再算10+3=13。(边归纳边板书) (4)你能再说一个用9+4解答的实际问题吗? ①请全班学生自己试着想一个问题。 ②让学生举手回答,教师点评。 ③教师总结归纳:求两数的和列加法算式。 三、巩固练习 1.完成“想想做做”的第1题。 先请学生说图意,再列式,然后动手圈一圈,计算出结果。 2.完成“想想做做”的第2题。 先请学生画一画,再计算出结果。 3.完成“想想做做”的第3题。 独立完成,比较每组上下两题,想一想,你发现了什么?(通过计算、比较,引导学生体会到“凑十法”就是用上面的连加来计算的) 4.完成“想想做做”的第4题。(游戏:小猴推木块) 先让学生独立写出这些9加几的得数,再指名学生说算式和得数。 5.完成“想想做做”的第5题。 先请学生说题意,再列式,然后计算出结果。 四、课堂小结 师:同学们,今天你们学到了什么?有什么收获?说给大家听听。 生:学会了计算时运用“凑十法”。 …… 9加几 9+4=? 9+1=10  10+3=13 1.注重知识的形成过程:利用动手操作让学生自己感知学习9加几的计算方法,边摆边说,同桌交流,在全班交流中使学生初步感知了“凑十法”。 2.注意培养问题意识:培养学生发现问题、解决问题的意识。让学生在观察中发现,在发现中质疑。 3.适当使用激励评价语言:当学生在探究过程中发现问题时一定要运用鼓励教育,这样一方面能提起学生的兴趣,另一方面能增加学生学好数学的信心。 ... ...

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