6.2　做核心思想理念的传承者 教学设计- 2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

第六课　传承核心思想理念 第二框　做核心思想理念的传承者 本课明确了中华优秀传统文化凝结的核心思想理念，以凝练简易的词汇（“术语工程”旨在梳理反映中国传统文化特征和民族思维方式、体现中国核心价值的术语）让文化通俗易懂。本框“做核心思想理念的传承者”主要探讨了传承核心思想理念的具体方向，主导性很强。本框也对学生提出了明确的要求：理解核心思想理念是思想理念的精华，知道其基本内容，结合生活实际理解践行方式，线索虽然简单，但内容丰厚。 随着经济全球化和信息技术的发展，世界各种文化相互激荡。在这一大环境下，初中学生受其心理发展水平、认知能力和辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认知，容易忽视对中华优秀传统文化的继承、发展和对核心思想理念的传承。初中阶段的学生正处于世界观、价值观和人生观的发展关键期，在经过半个学期的学习后，学生已经习惯初中的学习模式，通过对中华优秀传统文化的学习和了解，能够很好的让学生树立传承中华优秀传统文化的理念，增强文化自信，从而提升民族、国家认同感，做一个自信的中国人。 核心思想理念是中华文明的智慧结晶和精华所在，对青年的学习和立志很有意义，在青年的精神世界中起着“主心骨”“稳定器”的作用。因此我们在教学活动中要通过文化叙事打通古今界限，引导学生深入体验中华优秀传统文化的智慧和底蕴，领悟传统文化中的伦理精髓、修养功夫和哲学思维等，将中华优秀传统文化的丰富内容有机结合起来，进而强化社会主义核心价值观的影响力。 1.通过“辨识核心思想理念”的课堂活动，根据“冬奥会火炬台文化符号”教学情境设置，围绕议题“体会到什么思想理念？核心思想理念知多少？”明确核心思想理念术语。（文化认同） 2.通过“探究与分享”“相关链接”“阅读感悟”等课堂活动，根据“孔子‘爱人’”“水与舟，党与民”“文天祥舍生取义”“和文化”等教学情境设置，围绕议题“谈理解、说践行”引导关于“仁爱、民本、诚信、正义、和合、大同”的核心思想认识。（健全人格、文化底蕴） 3.通过“启思导行”的课堂活动，根据“展示核心思想理念”教学情境设置，围绕议题“设计活动”融汇核心思想理念，以“社会生活寻找”体现对核心思想理念的传承。（责任意识、文化自信） 教学重点 六个核心思想理念的认知。 教学难点 核心思想理念在现实生活的表现、联系。 1.教法：情境教学、启发式、归纳法、演绎法、议题式。 2.学法：自学式、阅读感悟、活动探究。 一、创设情境　导入新课 多媒体播放视频《经典咏流传》节目剪辑。 学生观看视频后谈感受。 多媒体进一步展示： 《经典咏流传》的创办背景：为响应落实中国共产党第十九次全国代表大会报告中“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”的精神，用“和诗以歌”的形式将传统诗词经典与现代流行相融合，在注重节目时代化表达的同时，也将深度挖掘诗词背后的内涵，讲述文化知识、阐释人文价值、解读思想观念，为现代文明追本溯源，树立文化自信。 教师导入：这节课我们就来体会中华优秀传统文化强大的精神力量和魅力，体会核心思想理念的深度，自觉弘扬中华优秀传统文化，做核心思想理念的传承者。 二、师生互动　探究新知 探究　做核心思想理念的传承者 1.多媒体出示教材P53－54“生活观察”： “千万雪花，竞相开放，万千你我，汇聚成一个家。雪花，雪花，开在阳光下，在故乡，在远方，都一样闪亮。” 在北京2022年冬奥会上，“雪花”是一个重要的意象。开幕式上，写有参赛国家和地区名字的引导牌像一片片小雪花，不断汇聚，组成一朵大雪花，成为本届冬奥会的火炬台。闭幕式上，伴随着主题歌《雪花》，国家体育场上空用烟花打出“天下一家”的字样。 北京 ... ...