3.1.1 消化系统的组成 (教学设计)--冀少版（2024）生物七年级下册（含课后反思）

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 冀少版生物七下3.1.1《消化系统的组成》教学设计 教材分析 本节课选自冀少版生物学教科书七年级下册第三单元第一章第一节，要落实的次位概念是“5.1.2 消化系统由消化道和消化腺组成”。本节课介绍人体消化系统的组成和功能，及其与人体的健康生活实例，能给后续学生学习营养物质的种类和作用、食物的消化和吸收奠定基础。 学情分析 七年级学生对生物学科的兴趣浓厚，但对抽象的内部器官结构理解有一定难度。因此，教学中应充分利用直观教具和多媒体资源，帮助学生降低学习难度。通过以上分析，教师可以更好地把握教材内容，设计适合学生的学习活动，提高教学效果。 核心素养目标 生命观念：概述消化系统的构成和功能，初步形成结构与功能相适应的观念。 科学思维：通过观察人体消化系统模型，找出消化系统的各组成部分，提高科学思维能力。 探究实践：通过调查班级同学龋齿情况，了解龋齿发生的可能原因，提高科学探究的能力。 态度责任：认同消化系统对人体生命活动的重要性，养成良好的生活习惯和卫生习惯。 教学重难点 重点： 1.概述消化系统的构成和功能，初步形成结构与功能相适应的观念。 2.通过观察人体消化系统模型，找出消化系统的各组成部分，提高科学思维能力。 难点： 1.通过调查班级同学龋齿情况，了解龋齿发生的可能原因，提高科学探究的能力。 2.认同消化系统对人体生命活动的重要性，养成良好的生活习惯和卫生习惯。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 创设情境：俗话说:囫囵吞枣，食而不化。这是告诉我们细嚼慢咽才有利于食物的消化和营养物质的吸收。对于肝炎患者,医生会提示不要吃过于油腻的食物。这些都与消化系统有关。消化系统是由哪些器官组成的 展示新课标要求及学习目标 思考回答问题，分享自己的看法 齐读学习目标，明确重难点 创设情境，激发学生的学习兴趣。 引出课题，明确学习目标 任务一：观察人体消化系统模型 图片或者实物展示人体消化系统的模型，让学生近距离观察模型，用手触摸感受各器官的形态和连接关系。鼓励学生找出消化系统的各个组成部分。 观看图片或观察模型，仔细观察各器官，相互交流讨论，积极动手触摸，并踊跃说出器官的名称。 通过图片或实物模型的直观体验，让学生对消化系统的空间结构有更清晰的认识，增强学生的参与感和学习积极性。 任务二：自主学习消化系统的组成。 引导学生快速阅读课本，完成以下填空： 1.食物从进入人体到食物残渣排出体外，经过_____、_____、_____、_____、_____、_____、肛门，这些器官组成了人体的消化道。人体内的消化腺主要有_____、_____、_____、_____和肠腺。消化腺可以分泌_____，大部分消化液中含有消化酶，消化酶可以_____食物。 2.消化系统由_____和_____组成。 快速阅读课本，完成相关填空 培养学生快速阅读的能力和提取应用信息的能力。 任务三：总结消化系统的组成和功能 概括总结消化系统的组成和功能 消化道：口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门。 消化腺：唾液腺（分泌唾液）；肝脏（分泌胆汁）；胃腺（分泌胃液）；胰腺（分泌胰液）；肠腺（分泌肠液） 观看PPT课件，归纳总结消化系统的组成和功能 培养学生归纳总结的能力 任务四：学习消化系统与人体健康 举例说明：1.消化系统器官的损伤会影响人体健康；2.消化系统的健康与良好的生活习惯密切相关。 联系生活实际并运用本节课所学知识进行解释，说明消化系统与人体健康的关系 运用生活实例对学生进行态度责任的渗透，提高学生的健康意识。 任务五：调查班级同学龋齿情况 展示牙齿的结构示意图，引导学生说出牙齿由牙冠、牙颈和牙根组成。 出示龋齿形成过程示意图，讲解龋齿形成的过程。 引导学生概括龋齿产生 ... ...