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课件网) 光从哪里来 第1课 第一单元 探寻光的路线 （大象版）五年级 下 01 学习目标 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 板书设计 06 作业布置 学习目标 01 科学观念： 知道自己能发光的物体是光源，光源发光需要消耗能量。 科学思维： 观察各种发光的物体，能指出哪些物体是光源。 探究实践： 会按照光源的特征给发光物体分类。 态度责任： 乐于研究光现象，乐于分享与发现；意识到光对人类生产生活的重要性。 新知导入 02 新知导入 02 如果没有光，我们将什么都看不见！ 都有哪些物体能发光呢？ 02 活动1：寻找“发光”的物体 探究新知 02 活动1：寻找“发光”的物体 探究新知 探究新知 02 这些物体哪些是能够自己发光的？哪些不是？对它们进行分类并说一说理由。 活动2：处理信息和搜集证据 探究新知 02 活动2：处理信息和搜集证据 物体名称 是否自己发光 太阳 是 月亮 不是 萤火虫 是 篝火 是 …… 自己能够发光并且正在发光的物体称为光源。 探究新知 02 活动2：处理信息和搜集证据 探究新知 02 活动2：处理信息和搜集证据 我们找到了哪些光源？试着按照一定的标准给它们分类。 观察这些光源有什么不同？ 萤火虫、雷电是大自然中自然存在的，烟花、篝火是人们制造的。 探究新知 03 活动2：处理信息和搜集证据 探究新知 02 活动2：处理信息和搜集证据 自然存在的光源称为自然光源，人们制造而成的光源称为人造光源。 自然光源 探究新知 02 活动2：处理信息和搜集证据 太阳、闪电、激光、萤火虫、发光的水母等。 灯泡、篝火、手电筒、激光、霓虹灯等。 人造光源 探究新知 02 活动2：处理信息和搜集证据 人造光源是人类文明进步、科技发展的结果。请能按出现的先后顺序把下面的人造光源进行排序？ 电灯 油灯 火把 篝火 烛灯 篝火 火把 油灯 烛灯 电灯 为了满足生活需要，人类发明了各种各样的人造光源。随着科技的发展，人造光源也在不断发展。 探究新知 02 活动2：处理信息和搜集证据 探究新知 02 活动2：处理信息和搜集证据 （1）光源可以根据来源分为自然光源和人造光源，像太阳、闪电、萤火虫这样依靠自身发光的光源称为自然光源；像灯泡、蜡烛、烟花等人为制造的光源称为人造光源。 知识卡片：光源分类 探究新知 02 活动2：处理信息和搜集证据 知识卡片：光源分类 （2）根据光源的发光原理，可以把光源分为热光源和冷光源，依靠热能发光的光源叫作热光源，如太阳、闪电、白炽灯等；不依靠热能就能发光的光源叫作冷光源，如萤火虫、LED灯等。 探究新知 02 活动2：处理信息和搜集证据 知识卡片：光源分类 （3）根据发光物体是否具有生命，可以把光源分为生物光源和非生物光源，如萤火虫、海萤、电鳗等能发光的生物称为生物光源；如太阳、蜡烛等光源称为非生物光源。 这些光源是怎样发光的？它们有哪些相同之处？ 探究新知 02 活动3：得出结论和拓展活动 光源名称 发光方法 能量的来源 油灯 燃烧 化学能 台灯 通电 电能 …… 光源发光都会消耗一定的能量！ 探究新知 02 光是一种能量形式，光源能够把其他形式的能量转化成光能来发光。 活动3：得出结论和拓展活动 探究新知 03 活动3：得出结论和拓展活动 光明的步伐 梳理大家收集到的光源资料，编写一份关于人类照明技术发展史的手抄报。 油 用蜂蜡作成的蜡烛出现了18世纪，后来改进用石蜡制作蜡烛。人类开采石油后，出现了煤油灯。 探究新知 03 活动3：得出结论和拓展活动 电 火 原始人把松脂或脂肪类的东西涂在树皮或木片上，捆扎在一起，做成了照明用的火把，成为人类创造的意义上第一盏灯。 1801年，英国一名化学家戴维将铂丝通电发光。1854年亨利·戈培尔使用一根炭化的竹丝，放在真空的玻璃瓶下通电 ... ...
