中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 第4课时 8、7加几 教材第8～9页的内容。 1．使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。 2．使学生在观察﹑操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯，通过算法多样化，培养学生的创新意识。 3．使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会到数学的应用意识。 1．掌握8、7加几的算法； 2．能正确计算8、7加几。 理解8、7加几的算理。 多媒体课件、若干个小正方体。 一、创设情境，导入新课。 1．小兔到大象的摊位上买水果。 大象的摊位上，左边盒子里放了几个梨？右边的盒子里放了几个梨？你能帮它算一算一共有多少个梨吗？ （请同学列式，教师板书：8＋7＝？） 2．怎样计算8＋7＝？利用学具，各小组操作、讨论。 生1：“一个一个”数出来的。 生2：从右边盒子里拿出2个放到左边盒子里。8个加2个是10个，10个加5个是15个。 生3：从左边盒子里拿出3个放到右边盒子里。7个加3个是10个，10个加5个是15个。 生4：两个盒子一共20格，现在空着5格，就是15个。 二、操作探究、寻求方法。 小青椒是用摆小棒的方法计算的。请小朋友们也用小棒代替梨，（课件演示）学着小青椒的样子在桌上摆一摆、算一算。再和同桌互相说一说，它是怎样想的？（学生摆学具，教师巡视指导） 1．汇报：展示不同的摆法。 (1)两边合起来数一数是15根。 (2)左边的8根与右边的7根中的2根先合起来是10根，再和右边剩下的5根合起来就是15根。 根据教师板书的计算过程再让学生来说：因为8和2能凑成十，可以把7分成2和5，先算8＋2＝10，再算10＋5＝15。 (3)右边的7根和左边8根中的3根合起来是10根，再和左边剩下的5根合起来就是15根。 2．怎样计算8＋7。 师：刚才小朋友通过摆小棒很快算得8＋7＝15，那么怎样在算式中把你想的过程表示出来呢？ (1)（板书过程）先把7分成了2和5，为什么分成2和5呢？（因为2和8能凑成十）然后求出2＋8＝10，再算10＋5＝15。 (2)（板书过程）还可以把8分成5和3，为什么分成5和3呢？（因为3和7凑成十）7＋3＝10，再算10＋5＝15。 3．请学生把书上的算式填完整。 师：谁能看着算式说一说。 比较：仔细观察，说说这两种计算方法有什么相同的地方？（都是用凑十法） 小结：刚才我们计算8＋7用的两种计算方法都是“凑十法”。谁来说说这两种计算方法有什么相同的地方？（都是把一个数凑成十）有什么不同的地方？（一个是拆小数凑大数，一个是拆大数凑小数） 4．你能再说一个用8＋7解答的实际问题吗？ (1)请全班学生自己试着想一个问题。 (2)让学生举手回答，教师点评。 5．尝试计算7加几。 教材第8页的“试一试”。 师：小朋友学得真认真，这么快就掌握了计算方法，那就请你们来看看书上“试一试”中为你们准备的题目，你能计算出7＋9的得数吗？谁来说说你准备怎么算？ 学生做完后集体订正。（板书计算过程） 提问：还可以怎样算？计算7＋9还可以想到哪些有联系的算式？谁来说一说。 学生可能想到： ①因为9＋7＝16，所以7＋9＝16。 ②因为7＋10＝17，所以7＋9＝16。 小结：（课件出示）因为9＋7＝16，所以7＋9＝16。我们计算7＋9的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。 三、巩固练习 1．完成“想想做做”的第1题。 学会了8、7加几的算法，就请小朋友自己完成书上“想想做做”第1题。（电脑出示“想想做做”第1题） 学生根据题目要求先圈出10个再计算，教师及时了解学生计算情况，然后组织学生交流怎样算的。 2．完成“想想做做”的第2题。 先让学生自己画一画，再计算出结果。 3．完成“想想做做”的第3题。 独立完成，比较每组上下两题，想一想，你发现了什么？（通过计算、比较引导学生体会到“凑十法”就是用上面的连 ... ...
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