中小学教育资源及组卷应用平台 第4课 孙权劝学 第1课时 教学设计 【素养目标】 1通过课前预习及课堂检测的方式，能正确写出本文有关的文学常识并背诵文章。 2.通过正音、断句、节奏等古文朗读方法应用训练，能正确流利地朗读课文。 3.能借助工具书及课下注释，通过自主合作学习，疏通文意并梳理识记古今异义等文言现象。（重点） 4.通过品析相关词句，能够揣摩人物当时的神态和心理活动，进而分析出三个不同的人物形象。（重点） 5.拓展阅读关于“读书、学习”的文章，从中获得开卷有益的启示。（难点） 【课时安排】2课时 第1课时 学习任务： 任务一 知识积累（预习检测） 任务二 读文·知节奏 任务三 翻译·明文意 任务四 积累·文言知识大比拼 任务五 探寻语言的艺术 任务六 精读研析，感知变化 任务七 再读课文，感知角色 【教学过程】 【新课导入】 说说你对题目《孙权劝学》中哪个字或词比较感兴趣。 同学1：我对“劝”字比较感兴趣，我想知道孙权劝谁，为什么要劝，是怎么劝的，劝的结果怎么样。 同学2：我对“学”字比较感兴趣，我想知道学的是什么。 同学3：我对“孙权”比较感兴趣，我想知道孙权是一个怎样的人。 任务一 知识积累（预习检测） 1.了解作者、文体知识、相关人物 2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中 【作者简介】 司马光（1019—1086），字君实，北宋政治家、史学家。宋仁宗宝元元年进士。宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝廷。为人温良恭谦、刚正不阿；做事用功刻苦、持之以恒。主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。有《司马文正公集》传世。 编年体是我国传统史书的一种体裁，以年代为线索编排有关历史事件的史书体例。 【了解《资治通鉴》】 体裁：编年体通史（中国第一部编年体史书） 时间跨度：从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。 内容简介：全书按朝代分为十六纪。 内容以政治、军事和民族关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。 【了解孙权】 孙权 字仲谋 （182-252） 籍贯：吴郡富春（浙江富阳）人 政治成就：安定江东，建立吴国；发展江南经济；到达夷洲 身份：三国时代东吴的建立者 人物评价：曹操 生子当如孙仲谋； 孙策（孙权兄长）：举江东之众，决机於两陈之间，与天下争衡，卿不如我；举贤任能，各尽其心，以保江东，我不如卿。 【相关人物】 【吕蒙】(178-219)，东吴国大将。字子明，汝南富陡(今安徽阜阳)人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。 【鲁肃】(172-217)，字子敬，临淮东城（今安徽定远县）人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。东汉末年杰出战略家、外交家。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。 【读准字音】 任务二 读文·知节奏 1.读准字音，读出节奏。用/标注断句，批注你认为朗读相应词语或句子应注意的方面。 2.【活动】小组朗读大pk以小组为单位，分角色进行朗读，抓住人物性格，读出人物语气。 自由朗读课文，读准字音，读出节奏。读完后，可在课文中作简单的批注，用/标注断句，批注你认为朗读相应词语或句子应注意的方面。 温馨提示：在批注时注意断句，注意批注声音的轻重、长短和语调。 【课文朗读】 如何划分节奏？ ①根据句子成分断句 ②借助文言虚词(句首、句尾词)断句 ③记住文言语法固定结构断句 播放音频 ... ...
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