/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 课题名称 3.1.3.3食物的消化和营养物质的吸收（第三课时） 课型 新授课 教学内容分析 1、教材地位与作用 本节是河北少年-出卷网-（2024）版初中生物教材七年级（下册）第三单元第一章第三节《食物的消化和营养物质的吸收》第三课时《营养物质的吸收》。本课时是冀少版七年级下册中“食物的消化和营养物质的吸收”的关键部分。它承接食物消化的知识，深入探讨营养物质如何进入人体循环系统，为后续学习人体新陈代谢奠定基础，在教材中起承上启下的作用。 2、教学分析 本节课内容是河北少年-出卷网-（2024）版七年级下册第三单元的第一章第三节第三课时。教材涵盖理解营养物质吸收原理、部位及方式。通过实验和分析，培养学生观察、推理及解决实际问题的能力。引导学生关注自身健康，建立合理饮食观念。 3、教学重点难点 重点：肠适于吸收的结构特点；营养物质吸收的部位和过程。 难点：理解小肠绒毛的结构与吸收功能的适应性；分析营养物质吸收的机制。 学情分析 七年级学生对生命现象好奇，具备一定观察和思维能力，但抽象思维不足。对于微观的营养物质吸收过程，需借助直观手段理解。 学情目标 生命观念： 阐述营养物质吸收与人体生命活动的关系，构建结构与功能相适应的观念。 科学思维： 通过观察小肠的结构，说出小肠与吸收功能相适应的特点。 探究实践： 通过制作小肠壁结构模型，提高科学探究实践能力。 态度责任： 通过学习营养物质的吸收，养成健康的饮食习惯，关注自身消化系统健康。 学习评价 自我评价 项目 评价内容 掌握情况 很好 一般 不好 科学知识 1 理解吸收的概念。 2 理解小肠结构与消化功能相适应的特点。 探究能力 通过动手实践，提高动手与合作能力，掌握科学探究方法。 科学态度 培养学生关注自身饮食健康，培养科学饮食习惯。 小组评价表 评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三 团队精神 5分：能高效分工合作完成任务 3分：重大问题能有效沟通 1分：各自独立，不能完成任务 实施能力结果展示能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。 1分：不能设计出任何过程和方案。 结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述实验结果和结论。 总分 设计思路 以生活实例引入，激发兴趣。借助实验、图片等，化抽象为直观。设置问题引导思考，组织小组讨论合作，让学生在探究中学习。 教学流程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 温固知新 【回顾旧知识】展示食物消化相关问题，如“淀粉、蛋白质、脂肪在何处初步消化？”引导学生回顾。 思考并回答问题。 巩固旧知，为学习营养物质吸收作铺垫。 探究实践 【提出问题】患慢性肠胃病的人常会出现胃胀、腹痛、腹泻等症状，往往身体消瘦。而有些人虽然吃的并不多，却容易发胖。这些都与人体对营养物质的吸收有关。营养物质是怎样被人体吸收的呢 【实验探究】取家兔或鸡的一段小肠，顺肠管剪开肠壁，观察肠壁内表面是否平滑。剪一块小肠壁，放入盛有清水的培养皿里，用放大镜观察它的内表面有什么结构。在显微镜下观察小肠壁切片，认识小肠绒毛的结构。 【提出问题】小肠壁内表面有什么结构 小肠对营养物质的吸收有什么意义 【新知探究】展示小肠绒毛结构模型，讲解小肠利于吸收的结构特点，如小肠绒毛、微绒毛增加吸收面积，绒毛内丰富毛细血管和毛细淋巴管利于物质运输；总结营养物质吸收部位与方式，如葡萄糖、氨基酸等在小肠吸收进入血液 【生活链接】不健康的生活方式也会影响消化系统的正常功能。大肠内粪便存留时间过长，就会变得干硬不易排出而引起便秘。经常便秘，会造成毒素在体内积累， ... ...
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