中小学教育资源及组卷应用平台 《归园田居（其一）》教案 【教材定位】 《归园田居（其一）》是部编版高中语文必修上册第三单元第七课的第二篇课文，这一课的两篇课文都是古体诗，但在语言风格和表达技巧上有很大不同。《归园田居（其一）》是古体五言诗，风格平淡舒缓，在手法上善用白描，寥寥数笔就勾勒出一幅乡村日常生活的图景。陶渊明借这首诗抒发了对官场生活的厌倦，以及辞官归隐、躬耕田园的自由、喜悦之情。 学习这首诗歌的时候，要在诵读和感悟中，体会五言诗独特的韵律和节奏，掌握鉴赏古体诗的表达技巧。在理解诗歌内容的基础上，结合诗人的生平经历，感悟其归隐山林的志向。 【素养目标】 1.反复诵读整首诗歌，感受宁谧优美的田园风光，体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣。 2.结合诗人的生活经历和写作背景，理解作诗人坚守自我、不违本心的人格魅力。 3.鉴赏诗歌的艺术特色，把握诗歌线索，并通过诗中的意象来分析诗歌情景交融的意境。 【教学重难点】 感受诗中田园生活的意境美，体会诗人热爱自然、厌恶官场的思想情感。 【教学方法】 朗诵法、赏析法、合作探究法。 【教学过程】 一、情景导入 “采菊东篱下，悠然见南山。” 陶渊明山林隐士的形象一直为世人称道。也为作为学生的我们带来一股清澈之风，于山野田园之上，享受自然的闲适美好。今天，让我们一齐走近陶渊明的另外一首田园诗《归园田居（其一）》。 二、知人论世 1.了解诗人 陶渊明(365—427)，一名潜，字元亮，世号靖节先生。东晋文学家。浔阳柴桑人。二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。四十一岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他去世以后，友人私谥为“靖节”，故后世称“陶靖节”；因曾任彭泽县令，后人又称为“陶彭泽”。 陶渊明是这一时期成就最高的诗人，他的出现不仅成为中国士大夫精神的一个象征，而且在古典诗歌发展史上树立了一座里程碑，他所开创的田园诗以及“平淡自然”的诗风，把诗歌艺术提高到一种美的至境，标志着汉魏以来古典诗歌所能达到的高度。 2.了解“田园诗” 田园诗指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和百姓、牧人、渔父等的劳动为题材。在中国文学史上，陶渊明第一个以田园景色和田园生活为题材进行了大量的诗歌创作。他的田园诗为中国古典诗歌开辟了一个新的境界，巧妙地将情、景、理三者结合起来描述农村风光和田园生活，诗歌风格清新、自然，描写细腻，具有强烈的艺术魅力。他开创的诗歌传统，被后代许多诗人继承和发扬。如唐代的王维、孟浩然、储光羲、韦应物、柳宗元等人，都是他的这一传统的继承者。而李白、白居易、辛弃疾、苏轼等大诗人，也都直接或间接地受到陶渊明的影响。 3.了解时代背景 405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组。 三、初读课文，整体把握 （一）预习检查： 1.给加点字注音： 羁（jī）鸟 守拙（zhuō） 荫（yìn） 暧暧（ài） 樊（fán） 2．解释词语： ①适俗：适应世俗。 ②韵：气质，情致。 ③尘网：指世俗的种种束缚。 ④三十年：有人认为是“十三年”之误（陶渊明做官十三年）。 ⑤羁鸟：笼中之鸟。 ⑥池鱼：池塘之鱼。鸟恋旧林、鱼思故渊，借喻自己怀恋旧居。 ⑦野：一作“亩”。际：间。 ⑧守拙：意思是不随波逐流，固守节操。 ⑨方宅：宅子四周。 ⑩暧暧：迷蒙隐约的样子。 依依：隐约的样子 户庭：门庭庭院。 虚室：静室。 樊笼：关鸟兽的笼子。这里指束缚本性的俗世。 【译文】： 从小没有投合世俗的气质，性格本来爱好山野。错误地陷落在人世的罗网中， ... ...
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