13,3 电磁感应现象及应用（学案2）

中小学教育资源及组卷应用平台 高中物理必修三素养提升学案 第13章 电磁感应与电磁波初步 第3节　电磁感应现象及应用 【学习目标】 1.理解什么是电磁感应现象。 2.掌握感应电流产生的条件,会根据条件判断是否有感应电流产生。 3.了解电磁感应现象在现实生活中的应用。 【科学素养要求】 1. 物理观念 知道电磁感应现象和感应电流的概念。 2. 科学思维 通过模仿法拉第的实验，归纳得出产生感应电流的条件。学会通过现象分析归纳事物本质特征的科学思维方法。 3. 科学探究 经历感应电流产生条件的探究活动，提高分析论证能力。 4. 科学态度与责任 (1)了解电磁感应现象曲折的发现过程，学习法拉第坚持理想信念、不畏艰辛、勇于探索的科学精神。 (2)了解电磁感应现象的重大历史意义和电磁感应现象的广泛应用，体会科学、技术对人类文明的推动作用。 【学习资源】 物理教材必修第三册 【学习方法】 通过自主学习、合作探究、互动展示完成本节课的学习。 【学习过程】 【教材研习】 磁通量: 1.物理意义 2.计算公式 【答案】(1)物理意义:表示穿过某一面积的磁感线条数的多少。用字母符号Φ表示。 (2)计算公式:Φ=BS,式中B为匀强磁场的磁感应强度,S为有磁感线穿过且与B垂直的有效面积。 [自主学习] 阅读课本P114~P115有关法拉第发现电磁感应的内容,回答以下问题: (1)奥斯特发现电流的磁效应引发了怎样的思考 法拉第对此发现的观点是什么 (2)法拉第的研究是一帆风顺的吗 法拉第面对失败是怎样做的 (3)法拉第经历了多次失败后,终于发现了电磁感应现象,他发现电磁感应现象的具体过程是怎样的 (4)从法拉第探索电磁感应现象的历程中,你学到了什么 谈谈自己的体会。 【合作探究】 初中我们学过了闭合回路的部分导体做切割磁感线运动时会产生感应电流,同学们思考一下在导体棒做切割磁感线运动时是我们学过的哪一个物理量发生了变化 请结合已有知识,猜想一下产生感应电流的条件。 【实验探究】针对自己的猜想,现提供如下器材,请自己设计实验方案,验证猜想是否正确。 器材:学生电源、开关、导线、线圈(两个大小不同)、滑动变阻器、电流表、条形磁铁。 【实验方案1】:(画出电路图) 本方案中如何操作可以引起磁通量的变化 本方案是否产生了感应电流 【实验方案2】:(画出电路图) 本方案中如何操作可以引起磁通量的变化 本方案是否产生了感应电流 感应电流产生的条件: 【自主探究】 阅读课本P116电磁感应现象的应用部分内容,写出电磁感应现象的应用实例。 (1)物理意义:表示穿过某一面积的磁感线条数的多少。用字母符号Φ表示。 (2)计算公式:Φ=BS,式中B为匀强磁场的磁感应强度,S为有磁感线穿过且与B垂直的有效面积。 【答案】 自主学习 1.奥斯特发现电流的磁效应,震动了整个科学界,引发了人们对于“磁生电”的思考。法拉第坚信磁与电之间应该存在这种“感应”。 2.法拉第的研究并非一帆风顺,经历一次次失败仍坚持研究。 3.1831年,法拉第把两个线圈绕在一个铁环上,一个线圈接电源,另一个线圈接“电流表”。当给一个线圈通电或断电的瞬间,在另一个线圈上出现了电流。法拉第从中领悟到,“磁生电”是一种在变化、运动过程中才能出现的效应。他把这些现象定名为电磁感应,产生的电流叫作感应电流。 4.不畏艰辛,不惧失败的科学探索精神。 合作探究 磁通量 猜想:闭合回路的磁通量发生变化 设计方案能使电路中的磁通量发生变化并产生感应电流即可。 条件:1.闭合回路 2.闭合回路的磁通量发生变化 自主探究 电磁炉、发电机、变压器等 【知识点探究】 知识点一　划时代的发现 1．奥斯特发现的电流的磁效应，证实了电现象和磁现象是有联系的。 2．1831年，法拉第发现了“磁生电”现象，他认为“磁生电”是一种在变化、运动的过程中才能出现的效应。 3．法拉第把这 ... ...