Unit 7 Being a Smart Shopper Lesson 3 Thinking Skills and Reading Strategies I. Material analysis 内容解读：Thinking Skills为思维技能学习，内容为分析人物性格特征，即通过语篇中人物的行为、情感和想法分析人物性格特征，培养批判性思维能力。首先呈现思维技能的定义和说明。其次，学生借助图片、文本和人物性格特征图表初步掌握如何分析人物性格特征，然后，学生根据文本填写人物性格特征图表，巩固和内化所学知识，最后，学生延伸到日常购物场景，谈论购物前期和购物过程中常做的事，并解释原因。本部分共有3个活动。 Reading Strategies部分学习的阅读策略是通过标题预测文本大意，引导学生阅读文本标题预测文本的主要内容。首先，学生通过呈现阅读策略的定义及标题预测的方法，初步学习理解如何进行标题预测；然后，学生通过阅读文本来检测自己的预测是否正确，开展应用实践活动；最后在此基础上，学生通过阅读有关理性消费的文本进行练习，巩固阅读策略。本部分共有3个活动。 II. Teaching aims 1. 通过语篇中人物的行为、情感和想法分析人物性格特征，培养学生归纳与推断思维能力； 2. 绘制人物性格特征图表，概括人物的购物行为和想法以及性格特征； 3. 运用“标题预测”阅读策略获取文本主旨大意； 4. 谈论自己购物前期和购物过程中常做的事，并解释原因。 III. Teaching procedures 课时教学内容概述 本课时为思维技能和阅读策略的学习。 Thinking Skills部分是“人物性格特征分析”思维技能的学习。Activity 1为学习理解活动。通过呈现图片、文本、人物性格特征图表，帮助学生学习概括人物的行为和想法，并了解如何通过人物的行为、情感和想法分析人物性格特征，初步掌握思维技能。Activity 2为应用实践活动。学生阅读文本完成人物性格特征图表，巩固和内化Activity 1中所学技能。Activity 3为迁移创新活动，延伸到日常购物场景，学生两人一组，谈论购物前期和购物过程中常做的事，并解释原因，帮助学生掌握所学思维技能。 Reading Strategies部分是“标题预测”阅读策略的学习，通过标题预测文本主旨大意。Activity 1和Activity 2为显性教学活动。Activity 1学生通过呈现标题和文本的主旨大意，帮助学生初步感知此阅读策略。Activity 2学生通过阅读文本和填写表格检验Activity 1中的预测是否准确。Activity 3为话题迁移创新活动。学生运用该阅读策略获取新语篇的主旨大意，并阅读文本检验预测，巩固该阅读策略。 教学流程图 教学步骤 学习活动 效果评价 Step 1 Lead-in Observe the picture in Activity 1 and answer the questions: ·What are they doing ·What does Li Xiang want to do 2. Predict the main idea. 观察学生回答问题的表现，判断其提取图片信息的能力。 设计意图：通过引导学生观察图片，学会通过图片获取关键信息，预测文本主旨大意，为接下来的学习做好铺垫。 Step 2 Reading& Learning Read the text and check the prediction. Pay attention to the character trait chart and learn about what Li Xiang does and what he is like. Read the text in Activity 2, analyze the character traits and complete the character trait chart. Then check the answer. Retell the text based on the drawn character trait chart. 根据学生完成人物性格特征图表的情况，判断其对人物性格特征分析这一思维技能的掌握情况。 设计意图：引导学生用人物性格特征分析这一技能从人物的所做所想中提炼人物性格特征，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。 Step 3 Pair work Pair work: Talk about what students usually do before and during shopping, and explain the reasons. 2. ... ...
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