Unit10 Lesson4 Theme Reading 教学设计 2024-2025学年仁爱科普版英语七年级下册

Lesson 4 Theme Reading教学设计 一、教材分析 本课时是主题阅读活动，借助“情节分析”思维技能和“预览标题图片预测”阅读策略展开。学生先讨论邻里助人举措，再预测、阅读、分析文本，最后巩固词汇，共5个活动，帮助学生深入理解邻里互助主题。 二、教学目标 1. 运用阅读策略预测文本大意。 2. 通过情节分析梳理文本，绘制情节图获取关键信息。 3. 探讨邻里互助的重要意义。 三、教学流程 本课时围绕一篇邻里互助的记叙文展开。 Activity 1：热身准备。学生两人一组，观察图片，讨论邻居帮助赵家的方式，如帮忙搬家具、送生活用品等。 Activity 2：阅读理解及策略应用。学生阅读标题，结合图片预测文本大意，比如标题是“New Neighbors, New Beginnings”，图片展示邻居们在帮赵家搬箱子，学生可能预测文本会讲述赵家搬来新社区后邻里间如何相互帮助开启新生活。 Activity 3：语篇精读及深入理解。学生阅读文本，判断如“赵家搬来当天，邻居们帮忙打扫了屋子”这类细节信息的正误；再根据文本，填写情节图，梳理故事开端（赵家搬入新社区）、经过（邻居们不同方式的帮助）、结局（赵家融入社区）。 Activity 4：思维技能实践应用。学生再次阅读语篇，完善情节图细节，如邻居帮助赵家解决生活难题的具体过程。 Activity 5：语言知识学习与应用。提供“help、welcome、chat”等单词和短语，让学生根据语境填空，如“The neighbors _____ the Zhao family by carrying heavy boxes.”巩固词汇。 教学步骤 Step 1导入 自由交谈，分享与邻居相处的经历和帮助邻居的故事，比如讲述帮邻居照顾宠物的经历。（根据学生分享内容的丰富度和准确性，评估其对邻里互助话题的熟悉程度。） Step 2读前 两人一组，观察图片讨论邻居帮助赵家的行为；阅读标题预测文本大意并验证 （从学生对图片的观察和分析，判断其提取信息能力；依据预测的合理性，评估预测文本内容的能力） Step 3读中 阅读文本判断正误，如判断“邻居们为赵家举办了欢迎派对”是否正确；完成情节图，如填写赵家搬来前的情况、邻居帮助过程、赵家融入社区后的生活状态等。 （根据判断正误的准确率，评价对文章细节的理解；通过情节图填写的完整性和逻辑性，判断对情节分析技能的掌握） Step 4读后 选词填空，如从“offer、introduce、organize”中选择合适单词填在“The neighbors _____ to help the Zhao family decorate their new house.”；小组内依据情节图复述故事并展示；思考邻里关系相关问题，如“在你的社区，邻居间会一起组织什么活动增进感情？” （依据填空的正确性，判断词汇掌握；从复述的流畅度、完整性和语言准确性，评估语言内化情况；根据对问题的回答深度，判断对语篇隐含信息的理解） 四、板书设计 Lesson 4 Theme Reading 1. Moving to a new community： I read: [记录阅读获取的关键信息]； I predict: [写下预测内容] 2. Plot chart： Beginning（赵家搬入新社区）； Middle（邻居各种帮助行为）； End（赵家融入社区） 五、教学反思 本次主题阅读课围绕邻里互助展开，借助阅读策略与思维技能教学，学生参与度较高。导入环节中，学生能积极分享邻里故事，为课程预热。阅读策略应用上，部分学生预测较准确，但分析细节时仍有不足。情节图绘制有助于理解文本，但部分学生逻辑梳理不够清晰。后续教学应强化细节分析训练，引导学生关注文本逻辑，提升阅读与思维能力。 ... ...