第三单元 布局谋篇-2024-2025学年九年级语文下册单元写作训练（统编版）

2024-2025学年九年级语文下册单元写作训练 第三单元布局谋篇 【单元目标】 通过回顾学过的课文了解不同文体的特点，学会自主总结不同文体布局谋篇的原则和方法。 2．能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。 3．在作文交流、修改的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会习作的乐趣。 【课本题目】 【作文题目】 古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。 请以《家乡的名片》为题，写一篇作文，600字以上。 【提示】 在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。 （2）列出写作提纲，不列提纲扣分。 （3）不得出现真实姓名。 【写作指导】 本题考查命题作文。首先审题。审读提示语，“家乡的名片”“景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。”举例介绍了“名片”的具体内容，而“列出写作提纲，不列提纲扣分。”则提出了具体要求。“家乡的”限制了写作对象，而“名片”则是题眼，是文章写作的重点和关键。其次，思路。家乡的名片具体是什么？这个一定要具体，并且不可多，要有特色。为什么选择这个事物或人、文化等作为家长的名片？它有什么特殊之处吗？这是文章内容的重心。第三，选材。家乡名片的选择不仅要有特色，而且最好要有一定的“价值”“意义”，这个“意义”“价值”并非是“冰冷”的，而是“温暖”的，能让人感动、思考、喜爱、怀念的。例如家乡一个小小有善举的摊贩可以是家乡的一个名片；家乡一个充满温情回忆的旧胡同可以是家乡一个名片。不仅要展现“名片”的本身，还要带出“名片”后面的人文情怀。但是在选材时切入点越小，写作起来越容易，越能够表现出比较好的主题情感。第四，语言。虽然本文是介绍，但是并非说明。在介绍时要把记叙和描写充分结合，把“名片”背后的故事展现出来，用细节、用细腻的语言，把“名片”展现的更温暖、更有趣，中间穿插一些抒情、议论性的语言，表达自己的一些思考和感悟、情感等。第五，主题。“家乡的名片”主题表现的是对家乡的爱，这一点在结尾、开头体现出来。甚至可以进一步表现家乡名片对自己的影响。 【佳作借鉴】 家乡的名片 一千多年的岁月，你巍然矗立着，从风风雨雨中走过，却从未消散你那俊美的容颜。应县木塔，你就是我的家乡大同市里最知名的名片。 雁门外北风劲吹，桑干河滚滚流淌。大同盆地中的故事从未结束过，这里有过和平与安详，也有过战争与动乱。千年的岁月，这里来过契丹人、女真人、蒙古人、汉人……他们在这片土地上你来我往，争名逐利。也只有你———俊美的应县木塔，用你那双明眸静静地看着他们，没有嫌弃，没有干涉，任由他们在这片土地上演绎着自己的传奇。就这样，岁月渐渐散去，身旁的人们早已做了古，就剩下了你，依旧巍然的矗立着。最终，你成为了传奇。这样的传奇的故事，让多少大同人自豪的向世人传唱你的美名，那一声声轻呼“应县木塔”，飘入对方的耳蜗，便是向他人展示家乡的名片。 站在你的身下，我不禁为你的博大胸襟而感慨。站在塔顶眺望，烟雾朦胧了我的双眼。恍惚中，我做了一个梦，在梦中仿佛看到了大明朝的戍边男儿。寒风狂吼着，鹅毛雪飘零着，他巍然地矗立在那里，一动不动，眼中只有坚毅的眼神。忽然，号角声吹起，他立刻从静止中苏醒过来，动若脱兔，托起自己的长矛，勇敢地冲出军营，冲向来犯之敌。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫诗句中的意境在这里化为真实，就在将近用尽力量的那一刻，敌军退了，他们又一次将瓦剌人阻挡在了蒙古草原上。他笑了，为自己的胜利而笑，然后朝着地面的方向他狠狠地栽了下去。他的身影慢慢散去，耳边似乎只剩下 ... ...