3.2谁先看到日出（教案+课件15张PPT）

大象版 五年级下册 《转动的地球》单元 2.谁先看到日出 教学设计 单元 《转动的地球》 课题 2.谁先看到日出 课时 1 核心 概念 9.宇宙中的地球 学习内容及要求 9.2地球绕地轴自转 5-6年级：①知道地球的自转轴、自转周期和自转方向，理解昼夜交替和天体东升西落等自然现象与地球的自转有关。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道地球围绕着地轴自西向东自转地轴始终指向北极星附近。 科学思维 能基于所学知识通过模拟实验查阅资料等方式获取事物的信息。 探究实践 能够通过设计模拟实验谁先看到日出，验证自己的猜想，并设计制作出可以自转的地球模型。 态度责任 乐于合作探究，能对探究宇宙空间产生热情。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 能运用地球自转的知识，结合观察、模拟实验、收集资料、分析推理出地球自转方向，知道地球围绕地轴自西向东自转。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 制作一个可以自转的地球模型。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 2.学生实验材料一套。 学生：乒乓球、手电筒、塑料球、铅笔、铁丝、剪刀、橡皮泥。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、创设情境,猜想假设 （预设5分钟） 情境导入：上海的小朋友和拉萨的小朋友的手机通话，上海已经出太阳了，而拉萨天还没亮。 提问：为什么上海会比拉萨天亮得早？ 引导学生作出自己的猜想假设。 二、进行模拟地球自转活动（预设15分钟） 设计谁先看到日出模拟实验 分组实验，及时观察记录实验现象：位于上海的同学先看到“太阳”。 学生根据生活经验和实验现象，分析归纳出实验结论，交流讨论地球自转方向：自西向东。 三、搜集证据（预设10分钟） 提问：在地球上看到的星体，如太阳等，它们看起来是如何运动的呢？ （东升西落，观察到这样的现象是由于地球自西向东发生自转。） 北半球人们夜间观星发现了特殊现象：其他的恒星每天都在围绕北极星逆时针旋转。 提问：为什么北极星的位置几乎没有变化？ 解释原因：地球是围绕着一个假想轴———地轴进行自转的，地轴贯穿地球的 南北两极。而北极星的位置恰好与地轴的北部延长线非常接近，所以夜晚看北极星几乎是不动的。 四、得出结论，交流分享。（预设5分钟 根据自己的模拟实验和收集到的资料，相互交流，尝试总结出地球自转的规律。 小结：地球围绕着地轴自西向东自转，地轴始终指向北极星附近。我们在地球上看到其他星体（如太阳等）东升西落，是地球自西向东自转的结果。 五、练一练 一、我会选 1.我们看到太阳、月亮都是东升西落,这与( )有关。 A.地球自西向东自转 B.地球自东向西自转 C.太阳、月球围绕地球自东向西公转 2.我国东西横跨五个时区(相邻两个时区相差一个小时),当最东端乌苏里江的渔民在黎明中唱响渔歌时,最西端帕米尔高原上的边防战士可能在( )。 A.升国旗 B.睡午觉 C.深夜巡逻 3.下列对于北极星的位置几乎没有变化这一现象解释正确的是( )。 A.北极星不会转动 B.北极星距离我们太远,无法辨认它的位置是否变化 C.北极星的位置与地轴的北部延长线非常接近 4.在昼夜交替的过程中，越是( )的城市，越先迎来黎明。 A.东面 B.西面 C.南面 二、我会判 1.地轴是真实存在的轴,从地球的中心位置穿过。( ) 2.酒店大厅里挂着许多时钟,分别标有东京、北京等,它们显示的时间都相同。( ) 3.我国目前统一采用的地方时是东八时区的地方时。( ) 4.地球上同一纬线(指向东西方向)上的人,每天会在同一时间迎来日出。( ) 5.地球自转方向自西向东，乌鲁木齐在 ... ...