3.3 地球的形状 课件（18张PPT）+教案

大象版 四年级下册 《太阳、地球和月球》单元 3.地球的形状 教学设计 单元 《太阳、地球和月球》 课题 3.地球的形状 课时 1 核心 概念 9.宇宙中的地球 学习内容及要求 9.1地球是一颗行星 3～4年级①知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星，太阳系有八颗行星。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念： 认识与地球形状相关的科学知识。 知道地球是太阳系的一颗行星。 科学思维： 能在教师引导下，以时间为线索，建构人类探索地球形状的认知。 探究实践： 能在教师引导下，通过结合图片资料或模拟实验，认识地球形状。 态度责任： 能通过动画或利用图片资料，具有根据事实提出观点的意识。 初步了解通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善和深入，甚至会发生变化。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 认识与地球形状相关的科学知识。 知道地球是太阳系的一颗行星。 3.能在教师引导下，通过结合图片资料或模拟实验，认识地球形状。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 1.能在教师引导下，以时间为线索，建构人类探究地球的认知。 2.初步了解通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善和深入，甚至会发生变化。 教学 准备 教师：圆球、船模、光屏（纸板）、手电筒、球体模型、正方体模型。 学生：圆球、船模、光屏（纸板）、手电筒、球体模型、正方体模型。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、导入新课（预设3分钟） 任务一：猜想假设 1.出示地球图片，这是中国宇航员透过空间站看到的画面，请你说一说，地球是什么形状？ 2.人们是如何认识地球形状并知道地球是一个球体的呢？ 能说出地球的形状，简单描述现代人类是借助卫星等高科技知道地球的形状，激发学生探讨科学的兴趣。 二、搜集证据（预设10分钟） 任务二：探索古代人们对地球形状是圆形的猜想 我们知道地球和太阳、月球一样都是球体。我们能够知道这个事实，得益于现代的科学技术，例如天文望远镜、卫星科技、航天科技等，但是古时候并没有这么高的科技，古人们是如何认识地球形状的呢？又是怎样知道地球是一个球体呢？ 古代： ①我国古代人们认为“天圆如张盖，地方如棋局”，这是“天圆地方说”。古代印度人认为大地被四头大象驮着，站在一只巨大的海龟身上。古巴比伦人则把大地想象成一个龟背般隆起的空心山……（直觉、想象） ②著名的天文学家张衡提出了“浑天说"：“浑天如鸡子。天体圆如弹丸，地如鸡子中黄，孤居于天内，天大而地小。天表里有水，天之包地，犹壳之裹黄”。古希腊学者亚里士多德根据月食的景象分析认为：月球被地球的影子遮住部分的边缘是圆弧形的，给出了地球是球体或近似球体的第一个科学证据。（现象观测） 将学生代入古人的角色，以时间为线索，建构人类探究地球的认知。 三、事实证据（预设15分钟） 任务三：验证地球是球形的猜想 实验一：对比观察船模在球面和平面上的移动。 1.实验目的：观察“驶向和驶离我们的船“，论证地球的形状。 2.实验材料：船模、圆球。 3.实验猜想：船在球体上航行，驶向我们时总是先看见桅杆，再逐渐看见船身；驶离时看见的情况则相反。船在平面上航行则不会出现上述现象。 4.实验步骤： （1）用圆球模拟地球，让船在地球仪上移动模拟航行，观察船驶向和驶离我们时的情况;再让船在水平桌面上模拟航行，重复观察。 （2）比较并解释船在地球仪和水平桌面上航行时所观察到的不同 ... ...