中小学教育资源及组卷应用平台 第23课 如果超载电梯停 教学设计 课题 如果超载电梯停 单元 第六单元 学科 信息科技 年级 六年级 教材分析 【学情分析】本单元是在学生学习了过程与控制的大部分基础知识的前提下开展的，具有一定的综合性，同时也是对前一阶段所学内容的巩固。电梯是一个比较常见也比较复杂的控制系统，包含了许多子系统，每个子系统又包含了若干模块。选择电梯作为本单元学习活动展开的控制系统案例，首先考虑到它是大部分学生接触过或见过的控制系统，其次它也是比较复杂的控制系统，可以让学生及时把系统与模块相关知识应用到实践中。本单元以小智家居住的小区为例创设电梯应用场景：小智一家每天都需要乘坐电梯上下楼，最近小区物业为了提高居民的安全感，给电梯增加了刷卡功能，人们进入电梯后需要刷卡验证和选择要到达的楼层数字才能让电梯运行，另外电梯还具备智能防夹功能。小智觉得这个电梯越来越智能，安全性也越来越高，因此对它的控制过程也很感兴趣，同时他还研究起电梯的超载检测报警功能等。在这个场景中，引导学生进一步学会分析控制系统的工作过程，巩固逻辑运算的相关知识，加深对控制系统中“计算”的理解。【内容结构】 学习目标 1. 信息意识：根据学习与生活需要，有意识地依据“输入—计算—输出”的计算模式分析问题，并意识到可以创造相应的控制系统，让它们通过获取物理世界中的数据进行计算，产生符合人们需求的输出。2. 计算思维：在问题解决过程中，能将问题分解为可处理的子问题，了解反馈对系统优化的作用。3. 数字化学习与创新：在小组学习过程中，利用恰当的数字设备规划方案、描述操作步骤。4. 信息社会责任：认识到按规则和规范使用控制系统是保障控制系统安全的前提。 重点 载重值是否超标与电梯状态之间的逻辑关系。 难点 载重值是否超标与电梯状态之间的逻辑关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 【生活情景导入】早上，小智和妈妈乘坐电梯下楼，稍等片刻，电梯到了3层，电梯门打开，又有不少人进入电梯，空间变得很拥挤。电梯门关不上，电梯也不动，并发出警报。【提问】你们知道原因吗？这时电梯上的人应该怎么办呢？【建构】电梯在运行过程会启动安全运行保护机制，其中之一是超载检测警报机制，实现这项机制的系统是超载警报系统。 思考、注意 吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。 学习活动 【学习活动1】一、电梯超载警报系统的工作过程电梯超载警报系统工作时，会一直通过传感器不间断地去检测电梯轿厢内的受力（可以理解为载重）。当检测到电梯轿厢内载重值超过额定值（阈值）时，电梯门保持开的状态，电梯保持不动并发出警报，提示电梯超载；当检测到电梯轿厢内载重值没有超过额定值（阈值）时，电梯门会关闭，并且正常运行。【小试牛刀】根据以上描述，绘制电梯超载警报系统的工作过程示意图。【学习活动2】二、电梯载重值与电梯状态测试【分组讨论】（1）当检测到的载重数据超标，电梯的状态是什么？（2）当检测到的载重数据未超标，电梯的状态是什么？（3）让电梯正常运行，要满足的条件是什么？这时的阈值是多少？【学习活动3】三、电梯载重值与电梯状态的关系1. 补充下面的运算式子。2. 如果模块 A表示超载检测，模块 C表示电梯状态（动或不动）请思考模块A与模块 C的逻辑关系。3. 用真值1和0表示模块A、模块C的状态（1表示“是”，0表示“否”）4. 完善算法流程图。其中，电梯超载设为A，电梯动设为 C。 听讲、思考、讨论 教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。另外，通过提问的方式引发学生思考，培养其思考和分析问题的能力。 课堂小结 知识回顾 对课堂知识进行总结和梳 ... ...
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