《火车开了》教学设计 课型：唱歌 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 学习任务1：趣味唱游 能用正确的姿势、自然的声音，有感情地独唱或齐唱，能在演唱中加入适当的动作进行表演。 能按要求随音乐进行动作模仿、音乐游戏、角色扮演和舞蹈表演等，用身体律动表现音乐的基本要素。 学习任务2：聆听音乐 聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情或做出体态反应，说出音乐情绪的相同与不同，简要描述音乐表现的形象与内容。 在聆听音乐时能保持安静，注意力集中，参与音乐活动时能专注于音乐，不干扰他人。 学习任务3：情景表演 能根据音乐特点进行创编或即兴表演，与同伴一起体验表现造型、扮演角色的乐趣，表达自己的情绪和情感。 2.教材分析 《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。它是一首大调式歌曲，曲调欢快、活泼，儿童情趣很浓，火车开动时“咔嚓、咔嚓”声响的象声词，生动的模拟了火车奔驰的形象。全曲分为四个乐句，一段体，2/4拍大调式旋律以级进为主。第一、二乐句旋律完全相同，连续的八分音符很富有动感；第三乐句旋律在高音区进行，节奏舒展，表现了火车司机开动火车时的自豪感。最后一乐句是主三和旋的分解，是第一二乐句的变化重复。 3.学情分析 一年级的学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、而且生性爱动，有意注意持续时间相对较短。他们所掌握的概念绝大部分都是具体的，可以直接感知的，他们的思维活动在很大程度上还是与前面的具体事物或其生动的表象联系着。因此，在教学中应以游戏为主，抓住学生模仿性强、好动的特点展开教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。 二、学习目标 1.学生能用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。 2.认识小节，小节线和终止线，并能根据知识正确输出歌曲的小节。 3.采用听、唱、跳、律动等多种音乐艺术表现手法，激发学生主体参与意识，发挥个人潜能，培养合作创新精神，体验合作学习的快乐。 学习重难点 学习重点：能够用自然优美的声音和流畅的动作表演，表现歌曲。 学习难点：能体会歌曲《火车开啦》的情绪（欢快、活泼），有感情的演唱，使学生学习音乐的兴趣和审美情趣得到培养。 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 激趣导入 导入部分 1火车的声音。 2.学生举手表示。 3.自由回答，咔擦、呜、轰隆 1.师：今天老师给你们带来一段音乐，我们一起来听，你们感受一下音乐描写的是什么？ 2师：回答得真好！哪些孩子们坐过火车或者看见过火车呢？请举手。 3.师：回答得真好！！你们听到火车发出什么样的声音？ 聆听专注认真 积极参与互动 1.学生能用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。 2.认识小节，小节线和终止线，并能根据知识正确输出歌曲的小节。 3.采用听、唱、跳、律动等多种音乐艺术表现手法，激发学生主体参与意识，发挥个人潜能，培养合作创新精神，体验合作学习的快乐。 新知新学 活动一：发声练习 1.跟琴模唱，并判断音的高低。 2.合作发声练习C-F-C 活动二：学唱歌曲 （一）初听，有节奏的读歌词 1.认真聆听，咔擦咔擦的声音 2配合老师哟节奏的读歌词。然后师生交换朗读。 3.再次聆听，思考。 情绪是活泼愉快的，2拍子。 4.强弱 按照老师的要求随音乐进行节拍律动。 （二）学唱歌曲 1.聆听老师演唱，并继续律动伴奏。 2.随老师的琴尝试填词演唱。 3（生：高兴） 4用轻巧的声音，高兴的心情唱一唱第一乐句 5用更加高兴、赞美的心情来演唱第二乐句。 6用高兴、自豪、神气的心情来演唱第三乐句。 7（生：火车渐渐远去了） （声音越来越弱。） 8带表情演唱。 9跟伴奏有表情的演唱。 活动三：能力进阶 1.生：加上了火车头。好像变成了一列小火车。 2. ... ...
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