大象版六年级下册 《生物的家园》单元 3.环境变化与动物行为 教学设计 单元 《生物的家园》 课题 3.环境变化与动物行为 课时 1 核心 概念 7.生物与环境的相互关系 学习内容及要求 5~6年级：7.1 生物能适应其生存环境 举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念：举例说出动物行为随环境变化而变化的例子，知道动物的行为会发生变化以适应环境的变化。 科学思维：通过查资料、采访或者实际调查等方式了解白天鹅的生存需求，分析比较三门峡为白天鹅的生存提供了哪些条件。 探究实践：调查当环境条件如气候、食物、空气和水源等发生变化时，动物行为发生的变化，并做好记录。 态度责任：知道动物不能适应环境的变化时将会死亡甚至灭绝。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 了解白天鹅的生存需求，分析比较三门峡为白天鹅的生存提供了哪些条件。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 调查环境变化时的动物行为。 教学 准备 教师：1.课件优化 2.学生实验材料一套。 学生：收集环境变化与动物行为变化的记录表。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、创设情境，提出问题 （预设5分钟） 创设情境。 导入:三门峡的白天鹅保护区。 2.猜想假设。 提问:为什么越来越多的白天鹅喜欢迁徙到三门峡来越冬？基于自己的知识提出合理的假设。 假设1:我觉得这可能和白天鹅的生活习性有关系，我知道白天鹅是候鸟，每年都会迁徙。 假设2：我觉得这与三门峡的环境变好有关系。 小结：我们需要研究白天鹅的生存需求，以及三门峡为白天鹅的生存提供了哪些条件。 二、制定计划，搜集信息（预设15分钟） 1.制订计划。 以白天鹅和三门峡白天鹅保护区为研究对象来进行研究一下。我们可以收集白天鹅的生存需求和三门峡为白天鹅的生存提供了哪些条件。把收集的资料填写在记录表里，方便后期整理资料和表达交流自己的看法。21教育网 搜集证据。 小组内设计调查记录表，并通过查找资料、采访或者实际调查了解白天鹅的生存需求和三门峡为白天鹅的生存提供了哪些条件。 三、处理信息，归纳概括(预设10分钟) 1.明确任务。 我们收集了白天鹅的生存需求和三门峡为白天鹅的生存提供了哪些条件等方面的资料，请同学们对收集到的资料进行分类整理，并根据内容分别贴上“食物”“生活习性”“身体特征”“三门峡的环境改善”等标签。【来源：21·世纪·教育·网】 2.处理信息。 学生分小组整理资料、贴标签,并根据资料分析白天鹅 适合的栖息地，组长进行简单汇总。 3.交流汇报。 全班同学交流，教师以思维导图或者表格的形式进行汇总。 4.归纳概括。 提问:从我们收集整理的资料中能够得出什么结论？哪位同学可以归纳概括一下？ 小结:三门峡天鹅湖国家城市湿地公园为白天鹅过冬提供了食物、水、适宜的温度等必要的生存条件。三门峡湿地的环境改善、市民和游人的爱护，吸引了更多的白天鹅迁徙到三门峡来越冬。 四、调查记录，表达交流（预设10分钟） 1.制订计划。 提问:环境改善可以吸引动物来栖息。那当环境条件如当地的气候、食物、空气和水源等发生变化时,动物的行为会有什么变化？21cnjy.com 预设1:我知道非洲大草原上随着气候的变化，水源会变化，所以很多动物会迁徙。 预设2：我知道大马哈鱼会洄游产卵。 预设3：大雁也会迁徙。 小结:让我们调查一下还有哪些环境改变引起动物行为发生变化的例子。请各小组设计一个调查表,然后调查或者查找相关资料，并做好记录。 2.调查。 ... ...
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