第六课 西方文官制度教学设计及反思（表格式）

《 西方的文官制度 》教学设计 学科 历史 教学对象 高二学生 设计者 刘宏伟 课时 2 使用教材 部编版历史选择性必修1———国家制度与社会治理 一、教学理念 以生为本，立德树人 二、课标要求与教材分析 课标要求：了解中国科举制与西方近代文官制度渊源关系；知道西方近代文官制度的特点。 教材分析： 三观分析法 宏观：部编版高中历史选择性必修1———国家制度与社会治理，所讲述的是节选中外各国的国家制度与社会治理。书中的讲述包括古代与近代的中西方国家的政治制度、官员选拔与管理、法律与教化、民族关系与国家关系、货币与赋税制度、基层治理与社会保障。从政治、经济、文化等多方面深刻的为同学们呈现古今中外的国家制度与社会治理，展现世界各国国家制度与社会制度的渊源与发展。 中观：本课是第二单元的第六课“西方文官制度”，所讲述的内容是西方的官员选拔制度，实质上是英国的官员选拔制度。本单元主要内容为“官员的选拔与管理”，官员的选拔与管理是国家制度的重要组成部分，也是社会治理的必要前提。各国国家制度和国情不同，官员的选拔与管理方式各异，但也呈现出相互学习、借鉴的特点。近代西方资本主义国家探索和建立起考试选拔的文官制度，以规避政党更替造成的政府工作动荡。西方的官员选拔与管理经历了漫长的发展阶段，积累了丰富经验，为人类政治文明作出了重要贡献。 微观：本课主要学习三个子目的内容： 西方文官制度出现的背景 英国旧有选官方式的弊端 工业革命的推动 启蒙思想的影响 中国古代科举制的影响 西方文官制度的建立 建立过程 西方文官制度的特点与影响 特点 影响 这三个子目之间关系密切，第一子目“西方文官制度出现的背景”，主要介绍西方传统选官制度及其弊端，工业革命后改革选官制度已成为时代趋势；第二个子目“西方文官制度的建立”，主要介绍英国建立文官制度的过程，进而影响到西方其他国家；第三个子目“西方文官制度的特点与影响”，特征主要有三个要点即考试录用、政治中立、职务常任，同时介绍了西方文官制度的积极影响与局限性。三个子目之间，相辅相成，共同构成本课有关“西方文官制度”的全面学习。 三、学情分析 智力因素 在前面六课的学习中，同学们已经学习并了解中西方古今的政治制度与中国古代官员选拔与管理的知识，奠定了学习西方选官制度的学习基础，掌握了一定的历史学习的方法与历史思维能力，有利于西方文官制度的学习。但本课内容对学生来说比较陌生，他们在初中时对本节课的知识知之甚少，高一时的纲要教材中对西方文官制度也没有过多介绍，本课的学习对他们来说有一定难度。 非智力因素 本课的授课对象为高中二年级学生，思维活跃，学习历史的积极性较高，乐于接受新事物和新知识，拥有深厚的人文底蕴和热烈的爱国情怀。学生思维敏捷，具有较强学习能力。并且记忆能力强。但作为新生代的他们，网络已成为他们获取信息的重要途径，但容易被网络“标题党”影响和误导，权威的专业知识仍主要来自教师引导下的学习。 四、教学目标 通过学习西方文官制度出现的背景与建立过程，了解西方文官制度形成的历史背景与一步步建立的历史过程，初步养成历史时序意识和历史时空感。 了解西方近代文官制度形成的基本过程，从“唯物史观”角度认识西方近代文官制度形成的历史背景，尤其是与中国科举制的渊源关系。 透过史料分析英国和美国的文官制度，从“史料实证”角度归纳西方近代文官制度的特点及历史意义。 通过比较西方文官制度与中国科举制的异同，培养学生认识人才选拔与制度创新的重要性，肯定中国古代科举制的超时空精髓，进一步增强民族自信心和自豪感，培养、提高家国情怀。 五、教学重点与难点 重点：了解西方文官制建立的背景及特点和影响 难点：分析西 ... ...