课程摘要 教学题目 世界是普遍联系的 课 程 德 育 课 型 讲授课 学时安排 1课时 年 级 中职计算机二年级（上） 所选教材 《哲学与人生》高等教育-出卷网- 王霁主编 设计依据 依据德育课程标准，结合教学对象特征分析，创设一个融合多种信息化手段、教法、学法于一体的情境，引导学生从生活入手，通过对当下热点问题：新冠肺炎问题的讨论分析，将学生在生活中的思维方式引导和应用到内容世界是普遍联系的教学当中, 给学生带来直观真实的课堂，从而提高德育教学质量。 一．教学分析 （一） 教材分析 主：《哲学与人生》高等教育-出卷网- 王霁主编 中等职业教育课程改革国家规划新教材 注重理论与实践相结合 （二）学情分析 教学对象是中职计算机专业二年级上期的学生。日常学习生活中大家无时无刻都处于一定的联系之中，所学内容同学们比较熟悉。1.已有能力：通过第一单元的学习，学生已具备了一定的辩证唯物主义的基本观点，为本单元唯物辩证法观点的学习奠定了较好的基础。。2．学生特点：学生层次参差不齐，接受能力不一，好奇心强，爱比拼，但不够细心，喜欢教师用网络平台线上线下一起交流学习。 (三)教学目标 1.掌握联系的含义，理解联系的特点。2.能使用普遍联系的观点分析生活实例，用普遍联系的观点看待人际关系。3.树立联系的观念，增强整体意识、集体意识。 （四）教学重点及难点 【教学重点】联系的含义、特点 【教学难点】 学会用联系的观点分析解决日常学习生活中的问题 二．教学策略 教法分析依据学情及教学目标，以任务驱动法、案例分析法开展“课前导预习、课中导学习、课后导拓展”的教学活动。通过分析探究、合作交流等学习手段来完成学习任务。在教学活动中我使用了话题探讨，实时考评等现代化的教学手段，组织学生开展1课时的讲授课教学。 学法分析学生通过明确任务、分析探究，合作交流，来完成学习任务，通过联系实际，角色扮演。学生在做中学、学中做。 三．教学资源 PPT、互联网、学习交流群等。 思政点： 通过新冠疫情，联系的观点，让学生树立人人都是社会的一员，万众一心，乃至全球共同构建人类命运共同体，谁都不能独善其身，人人有责的意识。 四．教学过程 教学环节 教学活动 师生互动教法学法 设计意图信息化手段 课前阶段 老师通过学习通发送本堂课需要用的ppt，了解本节课所学内容，促进学生做课前预习。师生通过交流群交流，了解自主学习情况。 教师活动：学台发布微视频《守望相助、同心同德》，了解新冠肺炎疫情对我们的影响。2.以小组为单位，画出新冠疫情对我们的“影响导图”学生活动：1.观看视频，思考问题 2.完成作业。 设计意图：引导学生自主学习，学生灵活安排学习时间，有效的提高了学习效率，实现个性化、差异化的学习。信息化手段：手机学习通PPT 课中阶段第一环节：问题导入 结合课前视频《守望相助、同心同德》思考：提到新型冠状病毒，你会想到什么？ 教师活动：【设疑激探】设置问题：提到新型冠状病毒，你会想到什么？学生活动：【答疑解惑】回忆视频内容，回答问题 设计意图：通过设疑，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣，导入课程主题。信息化手段：PPT视频展示。 第二环节 知识讲解 联系的含义：指事物之间和事物内部各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系。 教师活动： 1.【知识讲解】通过新冠疫情联想到的事物，讲解外部联系、内部联系2.【问题串讲】提问：病毒、口罩、核酸是什么联系？鼻咽喉气管肺之间是什么联系？3.【知识总结】联系的含义学生活动：1.【认真聆听】在教师引导下，认真听讲、做好笔记2.【回答问题】积极思考，回答问题3.【梳理知识】归纳总结，做好记载 设计意图：【问题串讲】：以教师为主导，设置问题，让学生自主思考，帮助学生更 ... ...
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