第5课《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 一、教材分析 课文内容：儿童诗，通过“寻找雷锋足迹”的对话形式，描绘雷锋冒雨送孩子、踏荆棘背大娘的场景，赞颂其无私奉献精神。 语文要素： ① 认读“曾、蒙、泞”等生字，会写“锋、昨、冒”等字； ② 有感情朗读诗歌，体会反复句式的表达效果； ③ 结合插图和生活经验，理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的含义。 二、核心目标 1. 语言目标：积累“泥泞的小路、晶莹的露珠”等短语，能用“_____说：……”句式复现诗歌对话。 2. 情感目标：通过情境体验，感受雷锋助人为乐的精神内涵。 3. 实践目标：发现身边的“雷锋行为”，尝试用行动传递爱心。 三、任务群设计框架 主题情境 “追寻雷锋足迹，争当爱心使者” 通过“寻雷锋—学雷锋—做雷锋”三阶段任务，架起文本与生活的桥梁。 任务一：寻雷锋（基础型任务） 活动1：诗歌中的雷锋地图 朗读探秘： 分角色朗读小溪、小路的话（女生读问句轻柔，男生读答句坚定）； 圈出雷锋帮助他人的地点（泥泞的小路、蒙蒙细雨中）。 生字情境学： ◇ “泞”字溯源：三点水+宁=泥泞，结合课文插图画泥水坑； ◇ “棘”字想象：两“朿”相叠如荆棘丛，用树枝模拟场景。 活动2：雷锋故事放映厅 观看动画片段《雷锋的故事》，补充诗歌外的助人事例（如捐款、修车）； 完成“雷锋足迹卡”： ◇ 时间：_____ 地点：_____ 帮助对象：_____ 任务二：学雷锋（发展型任务） 活动1：诗歌里的温暖镜头 镜头表演： ◇ 第一组：用雨伞、书包道具表演“冒雨送孩子”； ◇ 第二组：用拐杖、篮子道具表演“背大娘过荆棘”； 细节讨论：为什么雷锋要“冒着蒙蒙细雨”“踏着荆棘”？体会奉献的不易。 活动2：班级“雷锋金句”集 摘抄诗歌中打动自己的句子（如“泥泞路上的脚窝，藏着雷锋的温暖”）； 创作班级助人标语：“_____（同学名）说：这里需要_____，我来帮忙！” 任务三：做雷锋（拓展型任务） 活动1：校园爱心接力赛 实践任务卡： ◇ 低难度：帮同学捡起掉落文具 ◇ 中难度：为老师整理讲台 ◇ 高难度：设计“雨天共享雨具角” 记录方式：用简笔画+一句话记录行动（例：今天我帮小雨系鞋带 ）。 活动2：家庭社区微行动 “三个一”任务： 为家人做一件家务（如摆碗筷） 为邻居送一句问候（如“需要帮忙取快递吗？”） 为社区做一次清洁（如捡拾公共区域垃圾） 四、跨学科整合 1. 道德与法治：讨论“帮助他人时如何保护自己”； 2. 美术：绘制“雷锋日记”连环画，表现助人场景； 3. 音乐：学唱《学习雷锋好榜样》，创编爱心手势舞； 4. 劳动：制作“爱心工具箱”（备纸巾、创可贴等），培养服务意识。 五、分层作业设计 基础层：背诵诗歌第2、4小节，抄写生字并组词（例：锋→雷锋）； 实践层：采访长辈“我身边的雷锋故事”，用语音或图画记录； 创意层：续写诗歌《雷锋叔叔，我在这里找到了你》，添加新助人场景。 六、评价设计 1. 过程性评价： “雷锋徽章”成长册：每完成一项助人行动贴一颗星，满10颗升级为“小雷锋”； 小组互评“最温暖瞬间”（最佳助人行为）。 2. 成果展示： 举办“雷锋日记”展览会，展出连环画、续写诗、行动记录卡； 开展“爱心小剧场”展演，重现课文与自编助人情景剧。 七、教学资源包 1. 视频资源：纪录片《雷锋》、动画《红领巾的雷锋日记》； 2. 实物材料：仿旧日记本（书写“雷锋日记”）、助人任务转盘（随机抽取任务）； 3. 拓展阅读：《雷锋日记》精选片段、绘本《雷锋的故事》。 设计亮点： 具象化精神传承：将抽象的“雷锋精神”转化为可操作的“爱心任务卡”，让品德教育落地； 双线并进：以“读诗悟情”促“行动内化”，实现语言学习与价值观培养的融合； 代际链接：通过采访长辈、社区服务 ... ...