3. 《找春天》教学设计

二年级语文下册 第一单元 《2 找春天》教学设计 子任务二：播报春天的足迹 【教学目标】 认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，会写“春天、寻找”等9个词语。 正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的。 【教学重点】 正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 【教学难点】 能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。 【课时安排】 2课时。 单元主题：朗读体会情感，走进美好春天 出示本单元任务导图，进入学习任务： 子任务一：吟诵春天的诗意 子任务二：播报春天的足迹 子任务三：讲述春天的故事 子任务四：欣赏春天的美景 第1课时 [ 课时目标 ] 认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、仔、姑、娘”等4个字，会写“春天、姑娘”等7个词语。 朗读课文第一至三自然段，注意感叹句的语气，将“脱掉、冲出”等词语重读，体会孩子们寻找春天时那份无比急切、激动、兴奋的心情。 [ 教学过程 ] 活动一：个性化朗读，走进春天 一、导入古诗 由听歌曲、说春景导入 播放歌曲《春天在哪里》:这首歌曲好听吗？你从中听到了什么？ 引导学生联系生活说春天：是呀，漫长的、寒冷的冬天终于过去了，春天来了！你能说说你眼中看到的春天吗？ 引入课文学习：今天，我们跟着经绍珍爷爷一起走进课文去找春天！请同学们伸出小手指，和老师一起写课题。(板书课题：找春天) 学生齐读课题。 二、初读课文，学习字词 1.出示学习任务一： 2.检查字词掌握情况。 （1）读准字音。 分类出示词语： 音符 杜鹃 姑娘 桃花 杏花 柳枝 解冻 触到 害羞 脱掉棉袄 冲出家门 寻找春天 探出头来 吐出嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 （2）认读词语。 ① 学生“开火车”读词语，教师相机指导：“遮、触”是翘舌音；“嫩”的声母为鼻音“n”，不要读成边音“l”,韵母是“en”而不是“eng”。 ② 课件出示本课14个生字，指名读：这些生字从词语中跳出来了，你还认识吗？ （3）交流识字方法。 ① 提问：在这些生字中有哪些是表示动作的词？ ② 组织小组交流：你还能用什么方法记住课文中的这些生字？ ③ 小组展示识记方法。如： 运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“杜、触”。 借助谜语、顺口溜猜字识记：一只虫子长了角———触；头戴天线小兄弟，抬头赏月不愿移———脱。 ④ 看图识记“杜、鹃、嫩”。观察杜鹃鸟的图片，听杜鹃鸣叫的声音，老师介绍杜鹃，识记“杜鹃”一词。出示图片，观察小草和柳枝的嫩芽，识记“嫩芽”一词，让学生指一指“嫩芽”的位置。 三 、再读课文，读通读顺 1.出示朗读要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。 2.教师范读，提出倾听的要求：请同学们听老师读课文，注意听听生字的读音和朗读时的语气和重音。 3.指名分段朗读，要求：不添字、不掉字、不错字、不回读。 4.齐读课文。 活动二：感快乐心情，寻找春天 一、三读课文，感受心情 1. 出示学习任务二： 2. 交流心情：怀着激动、兴奋、欢呼雀跃的心情。（板书：寻找春天） 3. 读好第一自然段 （1）出示：春天来了！春天来了！指名读，评价。 要点：关注两个感叹号，读出激动、兴奋的心情。 （2）指导朗读：两个一样的句子，能读出变化。试着把第二个“春天来了”的音调读得稍高一点，是不是有不同的感受？ （3）指生朗读，感受心情。 4.学习第二自然段 （1）出示：我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 （2）指名读，评价。要点：速度快，步子欢。 （3）从哪些词语可以体会到孩子们寻找春天的兴奋和着急呢？请学生在书中圈画。(脱掉、冲出、奔向)（板书：脱、冲、奔）一连串动词，生动刻画了“我们”高兴、兴奋、着急的心情。 （4）指名再读第二自然段，读出孩子们 ... ...