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课件网) 3 天 窗 第一课时 快速浏览课文，思考：什么是天窗？ 在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。 初 读 课 文 阅读要求： 用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。 边读边画出课文中的生字、词语，遇到难读的生字或词语多读几遍。 生字学习 我会读 慰 藉 卜 wèi jiè bǔ 形近字 慰（ ） 蔚（ ） 安慰 蔚蓝 藉（ ） 籍（ ） 慰藉 书籍 我会写 慰藉 卜落卜落 锐利 河滩 帐子 闪烁 蝙蝠 霸气 猫头鹰 结构： 部首： yīnɡ 鹰 半包围 广 重难点字书写指导 结构： 部首： bà 霸 上下 雨 书写指导： 上短下长，注意雨字头的写法。 认读词语 慰藉 扫荡 威力 锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 黑影 蝙蝠 霸气 猫头鹰 复杂 jiè ruì tān zhànɡ shuò biān fú bà yīnɡ 整 体 感 知 快速默读课文，想想天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话概括。 小小的天窗是你唯一的慰藉。 请大家小声读1～3自然段，边读边思考：天窗在哪儿？为什么要开天窗？ 暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。 （为了让光线从屋顶射进来） 漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光，天窗就成了孩子们唯一的慰藉，这又是为什么呢？ 玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。这就是著名作家茅盾在《天窗》一文中告诉我们的信息。 第2课时 天 窗 整体感知 请选择自己喜欢的读书方式自读课文，思考：课文主要是围绕哪句话来写的？ 小小的天窗是你唯一的慰藉。 安慰 再读课文 默读课文，边读边思考：在什么情况下，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？ 圈画出文中相关的词、句、段，在空白处适当标注。 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 “这时候”是什么时候？ 夏天阵雨来了时。 为什么“小小的天窗是你唯一的慰藉”？ 当孩子被唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗便成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。 此刻孩子们的心情是怎样的？能不能联系自己的生活实际说说，你在什么时候也有过这样的心情？ “到屋里来啊！”这句应该用怎样的语气读？ 命令、不可违抗 进屋 “被关在地洞似的屋里了。”此时孩子们的心情怎样？ 无奈 被逼 在失落和无奈中，天窗给孩子们的心灵带来抚慰。因此天窗是孩子们唯一的慰藉。 通过刚才的比较朗读，你发现了什么？ 课文运用了拟人、比喻的手法，使文章语言更生动形象。 模仿“想象” 请运用拟人或比喻的手法将句子写具体： 这雨，像泼，像倒，从屋顶直泻下来；这风，用力地撕扯着大地；这雷，一声怒吼，震耳欲聋；这电，带子似的飞速一瞥。 “扫荡”给了你怎样的感觉？为什么透过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？ 孩子们的想象力是无穷无尽的。 同学们,充分发挥你们的想象，透过小小的玻璃，你还可能看到什么？ 发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！ 为什么要感谢发明“天窗”的大人们？ 为什么说天窗是神奇的？ 天窗给了孩子们无限的想象空间 神奇 “无”“有”“虚”“实”为什么要加引号？为什么说活泼会想的孩子会从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“ ... ...
