(
课件网) 桂花雨 第二课时 语文 五年级 上册 谈话导入 同学们，上节课，我们仿佛一同漫步在那片被金黄色桂花温柔拥抱的仙境之中，，那满树的芬芳，那细碎的雨落，是不是还萦绕在你们心间，挥之不去呢？这节课，让我们再次一起走进课文《桂花雨》。 今天这节课，就让我们再一次走进桂花雨这篇课文，请同学们认真读课文，找出相关语句，写一写自己的感受。 走进课文 请同学们大声读课文，找出描写桂花香气的句子，并作批注。 让我们一起来读这个句子吧。请读第四自然段第一句话。 谈谈读后感受。（桂花的香味飘得很远） 香飘十里：运用了夸张手法，说明香气飘得很远很远 自由读课文 请你结合上下文说说“浸”字在这个句子中的含义。你有什么感受呢？ 你对“浸”字的理解 想一想用“浸”字的好处？能用其他字代替吗？ 议一议 研读课文，想一想作者是如何写桂花的香气的？ 可以在第二自然段中寻找答案 走进课文 我在第五自然段这里批注的词语是“老是”“缠”、 可以看出作者非常喜欢摇桂花，每年都盼着摇桂花，不想错过。从“使劲地摇”。可体会到摇花的快乐。我从大事这个词中体会到了作者小时候对摇桂花这件事的重视， “老是”和“缠” 这两个词，让我感受到了作者怎样摇桂花的急切心情，和前面的大事相呼应，表现出浓浓的童真童趣。 抓住关键词 我抓住了动作描写，我从“抱”、“摇”和“喊”这三个表示动作的词语中感受到了作者摇桂花时的兴奋，用一个字来概括，那就是乐。使劲的摇和满头满身都是桂花中也感受到了作者摇桂花的快乐。第五段最后两句话，写出了桂花的多，迷的特点。从“纷纷”，“满头满身”都是感受到 抓住关键词 朗读这段时，要读出快乐的画面！ 我们来想象一下，开始摇桂花的画面。 同学们，如果桂花落在你身上，会有怎样的感觉呢？ 此时此刻，如果是你，你会怎样喊出怎样的话呢？ 想象画面 结合课前查找的资料，我们了解到，作者自从童年离开自己的家乡以后，就一直也没有回去过，因此再也没有见到过故乡的桂花了。 下面请你再来读读课后的这段阅读链接， 走进课文 认真阅读第七自然段母亲说的那句话，请你想一想，难道杭州的桂花真的比不上家乡院子里的桂花香了？ 出示母亲说的话。 读一读，你有什么问题呢？ 不是。因为桂花就是故乡的代名词，我们无论身处何方？都忘不了家乡，忘不了家乡的亲人。就像人们常说的一样，水是故乡的井水最甜，山是故乡的小山最美。月是故乡明，桂花还是故乡的桂花最香，母亲的话，一直深深萦绕在作者脑海中。 走进课文 那么作者在文章的结尾为什么不直接说思念家乡，而说又想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨呢？ 交流 这是借物抒情的写法，借家乡的桂花来寄托自己的相思之苦。 想一想 此时作者眼前又会浮现出怎样的情景，耳边又会想起怎样的声音呢？ 大人小孩子忙着摇桂花，捡桂花的画面，小孩子的叫喊声，拍手声，大人欢快的笑声，声声入耳。 回忆美好画面 当你再看到桂花雨这个题目的时候，你的眼前又看到了怎样的画面呢？ （我想你可能看到了一位背井离乡的老人，时时回忆着自己的故乡，用颤抖的手写下这篇文章，回忆着自己小时候那幸福快乐的时光。此时，他的眼角湿润了，这就是琦君笔下的桂花雨，这阵阵飘落的不仅是桂花，更是浓浓的思乡的愁绪呀。） 想一想 同学们，通过今天的学习，非常感谢作者，我们跟随她一起回到了离别多年的故乡。回到她家的小院，让我们感受到了童年摇桂花的快乐时光，也希望这篇课文的学习能成为同学们心中一段美好的回忆。 课后，同学们可以继续练习有感情的朗读课文，相信带着今天的学习收获，你一定可以把这篇课文读得更好 课堂总结 继续练习有感情的朗读课文，相信带着今天的 ... ...
