部编版语文五年级下册第三单元《我爱你，汉字》教学设计 课题 《我爱你，汉字》第一课时（共4课时） ———研究汉字，确定内容，制定计划 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 【学习目标】 1.借助课文插图，欣赏“匾额、剪纸、扇面、印章”四种不同的汉字艺术，体会丰富的汉字艺术表现形式，提高对汉字的审美能力。 2.通过分析阅读材料1—3，了解汉字的起源和演变，以及不同的书写形式，多角度了解汉字，增强对汉字的自豪感。 3.通过小组合作，打开研究思路，确定大小适宜、深浅适度的研究内容。 4.根据本单元已掌握的撰写活动计划的格式，尝试撰写活动计划，发展自主学习能力。 【评价任务】 1.知道“匾额、剪纸、扇面、印章”是四种不同的汉字艺术表现形式。（目标1） 2.了解汉字的起源和演变，以及不同的书写形式。（目标2） 3.小组合作，确定恰当的研究内容。（目标3） 4.确定组内分工，运用已掌握的方法，撰写一份活动计划。（目标4） 【学习内容】 《遨游汉字王国》是部编版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。本单元主要为《汉字真有趣》和《我爱你，汉字》两部分。两者构成了一对因果关系。这一安排不仅充分体现了大语文的教育观念，而且充分体现了语文学习方式的重大变革。学习这一单元就是要学生养成自主、合作、探究学习能力，在生活中学语文，在语文中学会生活。 《我爱你，汉字》包含四幅插图、活动建议和五篇阅读材料。四幅插图是四种不同的汉字艺术表现形式，它们分别是匾额、剪纸、扇面和印章；活动建议则提示学生从汉字的历史和汉字的规范使用两方面开展研究；五篇阅读材料打开了学生的研究思路，并以《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》为例，提示研究报告的格式，以及撰写研究报告的作用与意义。 本课时学历案设计承接前一板块的内容，在学生感知汉字趣味性的基础上，从不同的汉字艺术形式、书法作品，以及汉字的起源和演变等多种角度，了解汉字，增强对汉字的自豪感，根据研究内容确定小组再分工，撰写一份活动计划。 【学情分析】 五年级的学生已经认识近三千个汉字，对汉字有着比较深入的了解。在以往的学习中，学生已经初步感受汉字的趣味，且经过前几年的学习，已经具备一定的综合能力，如通过多种渠道搜集资料，运用增补、删减、重组等方法对资料的类别、难易、数量等进行筛选和整理等，可以开展历时较长、任务较多的语文学习活动。但因书本知识有限、实践机会缺失导致的自身阅历不够，学生对汉字悠久的历史和丰富的文化了解不充分，同时自身思维受到局限，不能打开对汉字的研究思路，这便需要教师适当的引导，小组合作探讨，确定恰当的研究内容，并根据个人所长进行分工，再撰写活动计划，充分调动学生学习的积极性，发挥其主观能动性。 【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：谈话导入，激发兴趣。（指向目标1）1.学生回忆之前课堂上，参加的两项趣味活动。 2.学生借助已有知识，谈谈自己对这四幅图的了解。根据分享，其他同学作补充。 3.学生课后对感兴趣的内容，进行深入的研究。 1.导入新课：同学们，前面几节课我们参加了“字谜猜猜猜”和“趣味汉字交流会”这两项活动，大家充分感受到了汉字的趣味性。这节课，我们继续来了解汉字。 2.请大家翻到47页，看到书上这四幅插图，你看懂了什么？出示四幅插图。（根据学生回答，板书匾额、剪纸、扇面和印章） 3.教师根据学生的回答，适当补充。 4.环节小结：这四幅图分别为“匾额、剪纸、扇面和印章”，它们是不同的汉字艺术表现形式，也是中国传统文化的一部分。课后，大家可以针对自己感兴趣的部分，进行深入的研究。（板书：汉字艺术） 学生调 ... ...
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