人教版八年级生物上册6.1.1尝试对生物进行分类 教学设计

人教版八年级生物上册尝试对生物进行分类教学设计 一、教学目标： 1.掌握植物和动物分类的依据，能根据不同特征对常见生物进行分类。 2.了解微生物分类的依据和主要类群的特点。 3.通过观察、比较生物的形态结构和生理功能等特征，培养学生的观察能力和分析归纳能力。 4.体会分类在生物科学研究和日常生活中的重要意义，激发学生对生物学的学习兴趣。 二、教学重难点： 教学重点： 1.植物和动物分类的依据及具体分类过程。 2.微生物分类的依据和主要类群。 教学难点: 1.理解生物分类的依据，尤其是花、果实和种子作为被子植物分类重要依据的原因。 2.如何引导学生根据生物的多种特征进行科学分类，并完成检索表。 三、教学方法：讲授法、讨论法。 四、教学过程： （一）新课导入。 展示超市商品摆放整齐和杂乱的图片，提问学生在这两种情况下寻找商品的难易程度，引导学生思考分类的意义。 展示几本关于生物的书籍，如《蝴蝶》《昆虫学》《动物学》等，提问学生如果想了解菜粉蝶、蛾、青蛙的相关资料，会选择查阅哪本书，从而引出分类对研究生物的重要性。 回顾已学的生物类群，如细菌、真菌、病毒、动物、植物，提问学生如何对这些生物进一步分类，激发学生的探究欲望。 设计意图：从生活中常见的超市商品分类场景入手，引起学生对分类概念的关注，让学生初步认识到分类的便利性。通过与生物学习相关的书籍查阅问题，将分类与生物知识联系起来，引发学生思考分类在生物研究中的意义，为后续学习生物分类做好铺垫。回顾已学生物类群，自然地引出本节课的主题———如何对生物进行分类，使学生明确学习目标。 （二）植物的分类。 展示绿色开花植物的图片，引导学生回顾绿色开花植物的六大器官，即根、茎、叶、花、果实、种子。 展示菜豆、肾蕨等植物的图片，提问学生所有植物是否都有种子，引出种子植物和孢子植物的分类。 展示松和桃的图片，比较它们种子的特点，让学生了解裸子植物和被子植物的区别，即种子有无果皮包被。 展示蚕豆和小麦的种子图片，引导学生观察子叶数目，介绍双子叶植物和单子叶植物的概念。 展示不同叶脉的植物图片，如网状脉的向日葵和平行脉的水稻，让学生了解叶脉特征在植物分类中的作用。 展示葫芦藓、地钱、贯众、铁线蕨等植物图片，引导学生观察植物是否有根、茎、叶的分化，以及苔藓植物和蕨类植物的特征区别。 组织学生观察油松、葫芦藓、鳞毛蕨、向日葵、水稻等植物的形态结构特征，让学生尝试进行分类。引导学生按照一定的分类标准，如有无种子、有无花和果实、叶脉类型、子叶数目、根的有无等，逐步将植物分为不同的类群。 与学生一起总结植物分类的依据，主要包括根、茎、叶、花、果实、种子等形态结构特征。同时，解释为什么花、果实和种子往往作为被子植物分类的重要依据，即它们生存时间短、受环境影响小、形态结构稳定，能准确反映植物间的进化关系和亲缘关系。 设计意图：通过展示多种植物的图片，逐步引导学生观察植物的不同特征，从六大器官到种子的有无、果皮包被情况、子叶数目、叶脉类型以及根、茎、叶的分化等，让学生直观地认识植物的多样性和复杂性。组织学生进行分类实践活动，使学生在操作过程中深入理解分类的方法和依据，培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。对植物分类依据的总结和重点讲解，帮助学生梳理知识，加深对植物分类的理解，为后续学习动物和微生物分类奠定基础。 （三）动物的分类。 展示蜗牛、蚯蚓、蝗虫、草原雕、雨蛙、壁虎、蛔虫、蜘蛛、虎、鲫鱼等10种动物的图片，让学生仔细观察。 引导学生根据动物体内有无脊柱将这10种动物分为脊椎动物和无脊椎动物两组。 对脊椎动物组，进一步引导学生根据生殖方式（胎生或卵生）、呼吸方式（幼体和成体的呼吸器 ... ...