2024新人教版七年级生物上册2.3.4病毒 教学设计

2024新人教版七年级生物上册病毒教学设计 一、教学目标： 1.通过分析实例，比较不同病毒的结构，学会识别病毒的种类及掌握病毒结构；通过观看大肠杆菌噬菌体繁殖的视频，了解病毒的繁殖方式，初步形成结构与功能相适应的生命观念。 2.通过小组讨论交流，懂得科学全面辩证地看待病毒与人类的关系，发展辩证思维，确立积极健康的生活态度。 3.通过了解科学家的故事，体会严谨认真的科研态度，形成不断创新的探索精神。 二、教学重难点： 1.教学重点： （1）病毒的结构和繁殖方式。 （2）病毒与人类的关系。 2.教学难点： （1）理解病毒的繁殖过程。 （2）辩证地看待病毒与人类的关系。 三、教学方法： 讲授法、讨论法、直观演示法、归纳总结法。 四、教学过程： （一）课程导入： 1.播放与病毒有关视频。 设计意图：以视频引导学生进入病毒的学习情境，明确本节课的核心内容，让学生对学习方向有初步的认识，同时也起到承上启下的过渡作用。 （二）寻找病毒的“前世今生”。 1.病毒的发现史。 （1）展示正常烟叶与患病烟叶图片，提问烟草患病的原因？引出病毒和病毒的发现者。讲述伊万诺夫斯基实验，详细介绍实验过程，让学生了解科学家是如何通过科学实验发现病毒的存在。 设计意图：让学生直观地观察正常烟叶和患病烟叶的差异，培养学生的观察能力和问题意识，激发学生探究烟草患病原因的兴趣，从而引出科学家对病毒的研究历程。讲述实验，培养学生的科学探究思维和逻辑推理能力，使学生体会科学研究的严谨性和科学性，同时让学生明白科学发现往往源于对生活现象的细致观察和深入研究。 （2）介绍其他科学家发现动物的口蹄疫也是由于滤过性病毒引起的。通过提问引导学生思考当时的研究局限，激发学生对后续病毒研究进展的期待，为讲解病毒形态的发现做铺垫。 设计意图：让学生了解病毒的发现是众多科学家共同努力的结果，进一步加深对病毒发现史的认识。 （3）展示电子显微镜下的病毒图片，回顾病毒发现历程，帮助学生梳理知识线索，强化学生对科学研究是一个不断发展、逐步深入的过程的理解。 2.习题检测。 列出细菌、真菌和病毒涉及到的人物，并引导学生回答。 设计意图：与细菌、微生物学之父、青霉素发现者等相关知识进行对比，帮助学生构建生物学历史知识体系，加深对不同科学家及其贡献的理解。 （三）将病毒“刨根问底”。 1.病毒的大小。 （1）展示HIV侵入细胞的电镜图片，让学生直观感受病毒与细胞在形态大小上的巨大差异。 （2）讲解病毒大小表示单位与单位换算。 设计意图：利用HIV侵入细胞的电镜照片，培养学生的观察能力和数据分析能力。学生明确病毒大小的度量单位，帮助学生建立对病毒微小尺寸的量化概念，让学生更好地理解病毒的大小特征。 2.病毒的种类。 （1）展示丰富多样的病毒图片并引导学生尝试根据病毒寄生细胞的不同，说出病毒的种类。分类完成后继续让孩子们帮病毒找到属于自己的家。 （2）提出问题新冠病毒可以寄生到烟草花叶上吗？引导思考讨论 设计意图：通过展示病毒图片，让学生对病毒有更全面的认识。引导学生根据寄主对病毒进行分类，培养学生的归纳总结能力和分类思维，为后续学习病毒传播途径做好铺垫。通过具体问题，引导学生将所学知识应用于实际案例分析，让学生关注到现实生活中的生物学问题，提高学生的科学素养和社会责任感。 3.病毒的形态。 （1）展示三种典型形态的病毒电镜照片，让学生直接观察病毒的形态特征，引导学生准确描述病毒形态。 （2）对比病毒与细菌形态，帮助学生区分两者的形态特点。 设计意图：展示三种典型形态的病毒电镜照片，让学生直接观察病毒的形态特征。引导学生准确描述病毒形态，使学生对病毒形态的多样性有更深刻的认识。将病毒形态与细菌形态进行对比， ... ...