《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 教学设想：以一个故事，一组练习，一点思考，一些补充贯穿全文。 学习目标 知识目标 1．掌握文中重点文言词语的意义和用法。 2．了解《战国策》。 能力目标 1．朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。 2．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 德育目标 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 学习重难点 理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。体会邹忌进谏的技巧。 课前预习：掌握成语“一鸣惊人”、“门庭若市”及文章生字词。 学习过程： 板块一：创设情境，导入新课。 （一）、创设情境，导课。 教师备课内容： 课前，老师放一段名为《邹忌讽齐王纳谏》的动画片。吸引学生的注意力，再由一鸣惊人的成语故事导入，通过故事让学生体会婉言、隐语的妙处。 （二）、文学常识介绍（作者、作品、写作背景） （学案内容）介绍作者及作品，讲述你知道的《战国策》中的故事给大家听。 附：参考资料 1．《战国策》 《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。 《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。 2．邹忌 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 3．齐威王 齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威工听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 （三） 、一读：读准字音，辨明字义： （教师备课内容同时也是学案内容）： (1)读准字音。 帙丽 朝服 衣冠 窥镜 期年 朝于齐 间进 (2)解释下列加点的词语。 ①朝服衣冠 ②吾妻之美我者，私我也。 ③能面刺寡人之过者 ④闻寡人之耳者 ⑤今齐地方千里 ⑥宫妇左右莫不私王 ⑦邹忌讽齐王纳谏 ⑧能谤讥于市朝 (3)翻译下列句子。 ①我孰与城北徐公美? ②忌不自信。 ③此所谓战胜于朝廷。 ④王之蔽甚矣。 学生逐题完成，并全班交流。 明确：(1)yì zhāo guān kuī j cháo jiàn (2)①朝：名词作状语，在早晨。 美：以……为美，形容词用作动词。 面：当面，名词作状语。 闻：使……闻。 地方：土地方圆。 ⑥左右：国君旁边的近臣。 ⑦讽：委婉劝说。 ⑧谤讥：公开指责。 (3)①我同城北徐公比，哪个更美?(把握“……孰与……”的句式) ②邹忌不相信自己(比徐公美)。(把握宾语前置) ③这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。 ④大王您受蒙蔽很深啦! 板块二：二读：读懂结构 1．研习第一自然段 诵读指导：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同： ... ...
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