Unit 7 Being a Smart Shopper 第8课时Project and Review教学设计-仁爱科普（2024）七下

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 7 Being a Smart Shopper课时教学设计 本单元第8课时 Project and Review 课型 实践项目课 语篇研读 What--文本围绕 “如何成为聪明的购物者（How to be a smart shopper）” 展开，主人公康康（Kangkang）讲述自己每月父母给零花钱，他努力省钱并成为聪明购物者的做法。每月初制定购物清单、规划零花钱花费；在商店查看促销广告，在季末能找到便宜又好的衣服，还会对比不同商店相同商品的价格。 Why--通过康康的分享，旨在向读者传递理性消费、合理规划购物的理念，引导读者培养良好的购物习惯，学会在购物时节省金钱和时间。 How--采用总分总的结构。开篇点明身份及目标，即努力成为聪明购物者并省钱；主体部分从购物前（制定清单、规划花费）和购物时（查看促销、对比价格）两个阶段详细阐述做法；结尾以呼吁的方式总结，倡导大家成为聪明购物者以节省金钱和时间。语言简洁易懂，逻辑清晰。 学情分析 【已知】学生已掌握一定的基础英语词汇，如与购物（shopping）、金钱（money）相关的简单词汇；对一般现在时的基本用法有一定了解；具备一定的阅读理解能力，能够从简单文本中获取信息。 【未知】如何系统地将理性购物的做法有条理地用英语表达出来；灵活运用连接词使文章逻辑连贯；深入理解并运用文本中体现的理性消费思维进行写作。 【能知】通过学习，学生能够进一步丰富购物相关的词汇和表达方式，提升用英语表达观点和描述行为的能力；学会分析文本结构和逻辑，提高归纳总结和写作能力；增强合理消费的意识，将所学知识应用到实际生活中。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够理解文本中与理性购物相关的词汇和短语，如 “make a shopping list” “look for things on sale” “check the prices” 等，并能正确运用。 能用英语准确、有条理地描述成为聪明购物者的方法，正确使用一般现在时表达习惯性的购物行为。 在写作中能够运用恰当的连接词，使文章逻辑连贯，语句通顺。 思维品质：能够分析文本结构，总结康康成为聪明购物者的策略，培养逻辑思维能力。对理性消费进行思考和讨论，培养批判性思维，形成正确的消费观念。 学习能力：学会通过阅读文本提取关键信息，完成图表，提高信息整理和归纳能力。 能够根据给定的框架进行写作，并通过同伴互评改进自己的作文，提升自主学习和合作学习的能力。 文化意识：了解理性消费在日常生活中的重要性，培养合理消费的意识。对比不同文化中消费观念的差异，拓宽文化视野。 教学重难点 教学重点： 掌握文本中与理性购物相关的重点词汇和短语，并能在语境中运用。 理解文本结构和内容，总结成为聪明购物者的方法。 运用所学知识，按照给定框架完成一篇关于如何成为聪明购物者的短文写作。 教学难点： 运用恰当的连接词使写作内容逻辑连贯，层次分明。 培养学生批判性思维，使其深入理解理性消费的意义，并能在写作中体现。 易错点: 词汇拼写错误，如 “pocket” “shopping” “price” 等词的拼写。 一般现在时第三人称单数形式的动词变化，如 “makes” “checks” 等。 连接词的误用，例如 “and” “but” “so” 在表达逻辑关系时的不准确使用。 易忘点: 与理性购物相关的短语搭配，如 “make a plan for” “look for” “compare... with...” 等。 写作中使用连接词来增强文章逻辑性的方法和技巧。 拓展点： 开展小组讨论，探讨在不同购物场景（如网购、超市购物、商场购物等）下如何成为聪明购物者。 鼓励学生制作关于理性消费的手抄报或海报，用英语进行宣传。 情境教学、任务型教学、小组合作学习 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 ... ...