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课件网) 16 有为有不为 季羡林 学习目标 1.快速阅读《有为有不为》，梳理文章脉络，锻炼思维能力，提升思维敏捷性与条理性。（思维能力） 2.剖析文中善恶观点事例，引导思考讨论，助学生明辨善恶，增强文化自信。（文化自信） 3.品味平实质朴语言，学习表达技巧，提高语言运用能力。（语言运用） 4.借文中生活剖析，感知善恶美丑，提升审美创造素养。（审美创造） 新课导入 两千多年前，老子、庄子主张“无为而无不为”今天，我们主张在“可为时代”做“有为青年”。 如何看待‘为”与“不为”？季羡林的《有为有不为》将为我们拨开迷雾，指点迷津。 走近作者 季羡林：(1911———2009)字希逋，齐奘，山东临清人。学者、作家、翻译家。“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞。”生前曾撰文三辞桂冠:国学大师、学界泰斗、国宝。 字词积累 诉诸 屈膝 贰臣 笼统 轮廓 得逞 制裁 毅然 溃于蚁穴 zhū xī èr lóng kuò chěng cái yì kuì 诉诸：求之于，求助于。指采取某种方式解决事端、矛盾等。 烦琐：繁杂琐碎。 屈膝：下跪，借指屈服。 贰臣：指在前一朝代做了官，投降后一朝代仍然做官人。贰，变节、背叛。 得逞：(坏主意)实现;达到目的。 大逆不道：封建统治者对反抗封建统治、背叛封建礼教的人所加的重大的罪名,现泛指叛逆而不合于正道。 闭目养神：把眼睛闭上，集中精神。 迷途知返：迷路后知道回来，比喻犯了错误能改正。 整体感知 快速阅读课文，思考:作者主要表达了什么观点 文章行文思路是怎样的 1.划分文章层次。 2.勾画文中表达作者观点的语句。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 1.课文分层： 第二部分(3—7) 解释什么是“有为”“有不为”，并指出“有为” “有不为”的关键是“应该”。 具体论 证观点 第一部分(1—2) 第三部分(8) 回扣题目，号召人们“有为”“有不为”，“为”错了就回头。 （3-6）善恶有大小之别，应该不应该也有大小之分。 （7）大小善和大小恶有时候是有联系的。 2.作者观点： 每个人都能有为有不为。一旦“为”错了，就毅然回头。 为 不为 ①作者引用古人“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的话，指出善恶有大小之别； ②接下来，先举公共汽车上让座的事例，并通过对比，指出什么是“小善”，什么是“小恶”(重点讲“小恶”); ③再举文天祥高赋《正气歌》从容就义的“大善”的事例; ④在此基础上对比分析，阐述了自己对“大小善”“大小恶”的理解。 1.作者是如何论述“大小善”和‘大小恶，的区别的 精读探究 常行小善可修为大善; 千里之堤,毁于蚁穴，小恶不改会发展成大恶。 不离题。因为能分清是非善恶，就会分清什么事应该做，什么事不应该做，即什么是“有为”，什么是“有不为”。从根本上来讲，还是为论证题目“有为有不为”服务的。 2.在作者论述中，大小善”与“大小恶”有什么联系 3.本文题目是《有为有不为》但文中却用大量的笔墨谈论“善”与“恶”的大小，是否离题？谈谈你的看法。 4.作者说，“至于大善大恶”“在历史上却看得更清楚”，并举了文天祥宁死不屈的事例。作者认为，“大善大恶”，“目前社会中也可以看到”。你能举出“目前社会中”的例子吗？ 【大善】 2003年起，万佐成和熊庚香夫妇，在江西省肿瘤医院附近，经营露天“抗癌厨房”，让患者家属以最低廉的价格借灶做饭。“微弱的灯,照亮寒夜的路人;火红的灶，氤氳出亲情的味道”。 20多年如一日，一年365天从不打烊,成为感动中国”人物。 【大恶】 李建平，原呼和浩特市经济技术开发区党工委书记。任职期间，李建平帮助他人承揽工程收受钱物，随意设置空壳公司挪用公款，将手中权力变现，涉案金额高达30 ... ...
