6.小电动机转起来教学设计（表格式）-2024-2025学年五年级下册科学人教鄂教版

人教鄂教版 五级下册 《能量的转化》单元 6.小电动机转起来 教学设计 单元 《能量的转化》 课题 6.小电动机转起来 课时 1 核心 概念 4.能的转化与能量守恒 学习内容及要求 4.1能的形式、转移与转化 5-6年级 ①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过观察电动机的结构能说出电动机主要由线圈和磁铁组成。基于实验探究，能说出和磁铁到线圈的距离影响线圈的转动。 科学思维 1.能在教师引导下探究影响简易电动机中线圈转动情况的因素。 2.能在教师引导下观察电动机的结构，并制作一个简易电动机。 3.能简单分析电动机转动时的能量转换情况。 探究实践 对探究影响简易电动机中线圈转动的因素感兴趣，能积极参与实践活动。 态度责任 了解电动机在生活中的应用以及每种应用中的能量转换情况。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 能在教师指导下，能用分析、比较的方法归纳推理出几种常见电灯的相同点和不同点。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 能在教师指导下，设计实验，收集证据来验证手电筒通电前后附近温度的变化，从而得出电灯能使电能转换为热能。 教学 准备 教师：1.用于引入本课教学的电动玩具和一个拆开的小电动机。2.一个做好的简易电动机。3.用于制作简易电动机的材料：线圈（一端引线的漆皮要全部刮掉，另一端引线的漆皮只刮掉上半周或下半周）、电池及电池盒、开关、导线、磁铁、纸杯（或纸盒、塑料盒）、曲别针、胶带等。 学生：1.课前搜集关于照明器具发展过程和不同用途的电灯资料。2.学生活动手册、笔。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、聚焦问题：四驱车是靠什么驱动的？（预设5分钟） 1.观察导入（PPT） 出示玩具四驱车（或其他电动玩具）的图片或视频，引起学生对电动机的关注与思考。提出问题：许多同学玩过四驱车。四驱车是靠什么驱动的？ 教科书上，本课导入环节是利用学生熟悉的玩具四驱车创设问题情境的。教学时，教师可以根据现有条件，利用其他电动玩具（如微型电扇）导入教学。 科学实践： 探究电动机的能量转化情况（20分钟） 了解电动机的结构。 （1)指导学生取出玩具四驱车里的电动机，观察它的外部结构。 提出问题：四驱车是靠这个小电机驱动的，它叫电动机。它是怎样带动四驱车运动的呢？它的结构是怎样的？（2)指导学生拆开电动机，观察电动机的主要组成 部分－线圈和磁铁。①讲述：让我们拆开一个电动机，看看它的里面有什么。大家看清楚了吗？电动机的秘密就在这里－个线圈和包裹在线圈外面的磁铁！给电动机接通电源，这个线圈就会转动，并且带动其他物体运动。②提出问题：那么，这个线圈的转动与什么有关呢？这个磁铁又有什么作用？我们怎样研究？ 制作简易电动机。 （1)出示并演示教师课前做好的简易电动机，激发学生的制作兴趣。提出问题：为了探究电动机内线圈与磁铁的作用，了解线圈的转动与什么有关，我们先来制作一个简易电动机。这是老师制作的简易电动机。大家看，它的线圈是不是转得很好？大家想不想亲手做一个简易电动机？（2)出示制作材料和制作方法示意图，引导学生了解制作方法。讲述：动手制作前，先来看看我们需要哪些材料，应该怎样操作。（3)让学生自己按照制作方法示意图动手制作。 3.利用自制简易电动机探究影响线圈转动情况的因素。这个线圈就会转动， （1)提出问题，引导学生边活动边思考：·接通电源，轻轻触碰一下线圈，有什么现 ... ...