人教鄂教版 四年级下册 《影子的变化》单元 15.会变的影子 教学设计 单元 《影子的变化》 课题 15.会变的影子 课时 1 核心 概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容要求 3.3声音与光的传播 3～4年级 描述光被阻挡时形成阻挡物影子的现象。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1.知道行进中的光被阻挡时, 就形成了阻挡物的阴影, 能说出光、阻挡物和屏是影子形成的必要条件。 2.举例说出制造不同影子(如长度、 形状和方向不同) 的方法 科学思维 能用比较科学的词汇、图示符号等方式记录、整理信息, 并能运用比较、 推理、 概括等方法分析探究结果, 得出结论。 探究实践 1.探究影子形成的必要条件。 2.能够制造出不同的影子。 态度责任 在探究活动中能分工协作, 进行多人合作的探究学习; 乐于为完成探究活动分享自己的想法, 贡献自己的力量。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道行进中的光被阻挡时, 就形成了阻挡物的阴影, 探究影子形成需要的条件。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 制造影子，分析影子发生变化与什么因素有关。 教学 准备 教师：1.课件优化 教师：2.各种影子的图片, 皮影戏视频等资料。 学生：手电筒或其他光源、 圆柱形木块等；学生活动手册。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 聚焦问题： 影子是怎样产生的？ （预设3分钟） 1.出示图片, 引导学生交流对影子现象的认识 谈话: 影子是生活中常见的一种现象。说一说你在什么时候、 在哪里见过影子 影子是什么样的 提出问题:关于影子, 你有哪些想探究的科学问题 影子是怎样产生的 影子会产生怎样的变化 这节课我们先来探究影子的形成需要哪些条 从学生生活熟悉的生活情景出发，唤醒学生关于影子的已有经验，谈话中学生相互交流和启发，关于影子的描述越来越丰富。引导学生围绕影子提出研究问题。 二、科学实践:探究影子形成的条件 （预设15分钟） 活动一：探究影子形成条件 分组活动，制造影子。 利用手电筒照射手或者水彩笔等身边的物体制造影子, 并且把制造影子的方法画下来。要求至少找到两种制造影子的方法。 2.展示并交流制造影子的方法。学生小组派代表向全班展示并交流制造影子的方法。在学生展示并交流的过程中, 教师将学生画的图抽象为文字记录在黑板上: 光—手—墙面上的影子 光—手—桌面上的影子 光—彩———纸屏上的影子 归影子形成的必要条 教师引导学生就板书内容进行抽象概括, 归纳出结论: 光、阻挡物和屏是影子形成的三个必要条件。 活动二：探究影子的变化 1.播放视频:一个人从路灯下走过, 他的影子从长变短再变长, 且方向发生改变。 2.提出问题：你看到了什么现象 同一个物体的影子会发生变化吗 会发生什么样的变化 是什么原因导致影子发生变化的 3.分组实验, 探究影子的变化 (1)制造物体的影子, 画出制造不同影子的方法 方法一：制造物体的一个影子, 画出制造影子的方法也可以由教师给出物体的一个影子, 并引导学生学习怎样画出制造影子的方法, 以使学生更顺利地进行后面的制造不同的影子、记录影子的活动。 方法二：用同一个物体制造不同的影子,并分别画要求至少制造三个不同的影子。变出制造影子的方法 (2)在探究的基础上,引导学生结合记录,交流汇报制造影子的过程和方法。 (3) 提出问题: 同一个物体形成不一样的影子与什么因素有关 引导学生结合制造影子的记录, 分析当光源照射物体的相对位置、角度、高度、距离等发生变化时, 以及照射物体的不同侧面时, 就会形成方向、长短状等不同影子 4.利 ... ...
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