【精品解析】部编版历史九年级下第12课亚非拉民族民主运动的高涨课前、课后练

部编版历史九年级下第12课亚非拉民族民主运动的高涨课前、课后练 一、课前预学 1．第一次世界大战后，亚非拉　 　运动高涨，具体表现有： 1）亚洲：　 　领导的　 　，打击了　 　的殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。 2）非洲：　 　领导的　 　，经过反复斗争，1922年，英国政府被迫　 　承认埃及独立。 3）拉丁美洲：　 　，巩固了墨西哥资产阶级革命的成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础。 二、课中导学 2． 阅读材料，回答问题。 材料一：交战各国暂时放松了对殖民地半殖民地的控制，使这些地区的民族工商业获得相对有利的环境，民族资产阶级和无产阶级随之壮大，更加强烈 地要求摆脱殖民主义统治。十月革命还将马列主义传播到亚非拉各国，鼓舞了那里的先进分子，他们开始用新的世界观来寻求新的解放道路。同时，第一次世界大战也造成了欧洲列强的普遍衰弱。这些使得民族解放运动有了更加有利的环境。 ———摘编自黄正柏主编《世界现代史》 材料二： 第一节 民族民主运动的不同类型 第二节 中国的新民主主义革命 第三节 印度的非暴力不合作运动 第四节 埃及的华夫脱运动 第五节 墨西哥的卡德纳斯改革 ———摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史 ·现代史编(目录)》 （1）根据材料一概括民族解放运动有哪些“更加有利的环境”。 （2）根据材料二，围绕其主题提炼一个观点，并结合所学知识加以论述。(要求：观点明确，史论结合，条理清晰。) 三、课后助学 3．（部编版历史九年级下册 第12课 亚非拉民族民主运动的高涨）印度的非暴力不合作运动和埃及的华夫脱运动的共同特点是(　　) A．由民族资产阶级组织和领导 B．采取武装起义的斗争方式 C．遭到英国政府的血腥镇压而失败 D．取得了国家的完全独立 4．（2024·河池模拟）“非暴力”是不断挖掘、倡导、吸收本土文化，以及西方思想资源后“再造”与“发现”的，已成为印度 文化的一个典型符号。与“再造”与“发现”“非暴力”思想相关的是（　　） A．章西女王 B．玻利瓦尔 C．甘地 D．曼德拉 5．（部编版2021-2022学年九年级下册历史第12课 亚非拉民族民主运动的高涨 同步练习）下列关于埃及华夫脱运动的表述，正确的是 （　　） ①扎格鲁尔是华夫脱运动的领导人 ②华夫脱运动是一场以争取民族独立为目的的民族民主运动 ③华夫脱运动为埃及赢得了真正的独立 ④华夫脱运动为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础 A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ 6．（部编版2021-2022学年九年级下册历史第12课 亚非拉民族民主运动的高涨 同步练习）有学者认为：卡德纳斯改革是部分地完成了反帝反封建的任务，促进了墨西哥社会和经济的发展，使墨西哥成为两次世界大战期间拉丁美洲最民主的国家。下列卡德纳斯改革的措施，体现民主政治体制建立的是（　　） A．推行土地改革 B．发展教育，提高人民的文化水平 C．打击寡头势力 D．将服务业和大型工业收归国有 7．利用思维导图梳理知识结构是历史学习的重要方法。某班同学收集了以下资料，他们探究的主题是（　　） 主题？ 1920—1930年 甘地 印度非暴力不合作运动 1918—1922年 扎格鲁尔 埃及华夫脱运动 1934年 卡德纳斯 墨西哥卡德纳斯改革 A．殖民地人民的反抗斗争 B．欧洲早期殖民掠夺活动 C．国际共产主义运动的兴起 D．亚非拉民族民主运动 8．（部编版2020-2021学年九年级下册历史第三单元检测试卷 ） 阅读下列材料，回答问题。 材料一 1920 年 8 月，甘地第一次发动了非暴力不合作运动。“不合作”的内容包括：受封者退回爵位封号、抵制立法机构选举……在运动后期提出拒绝纳税的要求。 材料二 1930 年，甘地再次发起非暴力不合作运动。这次主要采取不服从形式，所以又称“文明不服从运动”。甘地向 ... ...