中小学教育资源及组卷应用平台 《惠崇春江晚景》教学设计 【文本分析】 本单元以“可爱的生灵”为主题，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽，旨在激发学生观察自然生灵的兴趣，引导其学会观察事物的方法。本单元的语文要素一是“试着一边读一边想象画面”，读出喜爱、赞美之情，并能描绘想象的情景，感受文中的画面美；二是“体会优美生动的语句”，学会关注、交流、积累优美生动的语句。本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，要求从填写观察记录卡，仿写文中语句开始，逐步过渡到独立习作。 《绝句》是唐代大诗人杜甫所写，是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了春光的美好。《惠崇春江晚景》是苏轼写的，这首诗描述了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》中的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。《三衢道中》是曾几游赏浙江衢州时写的，再现了诗人游览时愉悦的心情，抒写了游三衢山的见闻感受，流露出诗人对自然山水的热爱。 【教学目标】 1.认识“鸳、鸯”等生字；会写“融、燕”等生字。 2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《绝句》。 3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 【教学重难点】 1.能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 2.感受诗中蕴藏的春天的情趣。 【单元情境】 自然风光打卡 【本课情境】 第一处打卡：古诗里的自然美景 惠崇春江晚景 复习导入： 上节课学习写景古诗的方法，大家学会了吗？接下来我们就要用上这些方法去学习后面两首诗。先来学习苏轼的题画诗。 1. 这首诗的诗题该怎么断句？（读一读注释①，知道了这是苏轼题写在惠崇的画作上的一首诗，因此明确在“惠崇”后面停顿）再读诗题。跟老师一起写诗题，“惠崇”两个字是要书写的生字，“惠”字要注意上面的部件写紧凑写，“日”要压扁，最后的点不要忘，心字底压扁拉长；“崇”字上面是一个小小的“山”，下面是“宗”，宝盖头不能丢。 2. 出示苏轼诗人名片 姓名：苏轼 生活朝代：北宋 成就：北宋文学家、书法家、画家、唐宋八大家之一。 后人评价：全才式的艺术巨匠。 一、五言绝句，夯实诗中“字” 1. 这是一首题画诗，题画诗是在画上所写的诗。画上题诗，是我国传统绘画的一大特色，多为抒发作者的情感或艺术见解或咏叹画中之意境，起着画龙点睛的作用。借助节奏线读出诗韵。 二、贰 以读为本，读懂诗中“意” 1.边读边想：惠崇《春江晚景》画作中画了哪些景物？用“○”圈画出来。 明确景物：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽。 小组互说诗句意思，交流自己印象最深的画面。“我从 中（诗句）的 （词），仿佛看到/听到/闻到 。” 2.学习“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。 （1）指名朗读这两句诗，然后学生合作解释重点词语。 三两枝：指两三枝桃花。 鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。 （2）师生交流这两句诗的意思，并记在课本上。一句写的是江水岸边之景，第二句写的是江面之景。 小结：竹林外绽放了两三枝粉嫩的桃花。水中嬉戏的鸭子最先察觉到初春江水的回暖。 （3）结合画面想象诗句意境，指导朗读。 3.学习“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”。 （1）指名读、齐读这两句诗，然后借助注释理解词语。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：一种肉味鲜美的鱼，有毒性。 蒌蒿：一种植物。 上：指逆江而上。河豚每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 （2）想象诗句描绘的情景，学生自主理解诗意。 小结：岸边长满了初生的蒌蒿和刚发嫩芽的芦苇。这正是河豚逆江而上产卵的季节。这是写水边和水中的景色。 （3.）仔细观察课本插图，河豚是诗中真实的画面吗？ “正是河豚欲上时”在画面中是没有的，这是诗人苏轼通过观察岸上、水面动物所产生的 ... ...
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