/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第3课时教学设计 课题 校园“寻宝” 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课是《位置和方向》单元的第三课。 在这一课中，将引导学生通过科学实践活动———校园“寻宝”，进一步学习综合运用前、后、左、右、东、南、西、北等方位词描述周围物体所处的位置和方向，并通过拓展与应用活动，了解更多辨别方向的方法。 通过本课的学习，初步培养学生实地判断位置和辨认方向的意识和能力，发展空间观念。 2.学习者分析 通过前两课的学习,学生对于前后左右、东南西北有了更明确地认识,基本能够运用东南西北、前后左右来判断物体的位置和方向。“校园寻宝”是学生很感兴趣的探宝游戏,因此学生的兴趣很高。 需要注意的是引导学生注意安静、有序的活动和活动中的安全问题。 3.学习目标确定 科学观念：知道除了太阳，自然现象和事物也能帮助我们辨别方向。 科学思维：能结合校园“寻宝”游戏，根据指路提示找到指定的位置。 探究实践：能综合运用前、后、左、右、东、南、西、北、远、近等描述周围物体所处的 位置和方向。 态度责任：能积极参与校园“寻宝”等活动,并愿意与同学合作,乐于与同学分享信息。 4.学习重点难点 重点：在科学实践活动中培养学生的方位感 难点：学生在实地辨识的过程中能够使用东南西北准确描述方向。 5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评“寻宝”准备能制作指路提示能基本能不能校园“寻宝”能按照指路提示寻找到“宝物”能基本能不能“寻宝”交流能总结交流寻宝经验能基本能不能辨别方向更多方法能通过阅读了解更多自然现象和事物能把帮助辨别方向能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，聚焦问题教师活动1 1. 邮递员是怎么把报刊杂志准确送到客户手里的？ 2. 如果有人问去学校图书馆怎么走，你怎么回答？（出示示意图） 3. 由此可见，当有人给你准确方位，我们就能找到这个地方。本节课，我们一起做“寻宝”游戏。根据指路提示，找到一个地方。学生活动1 按照地址。如光明小区9号楼一单元203室 看图回答：向前走大约50米向左走约5米，再像右走大约100米，在道路左边。 活动意图说明：围绕问题创设情境,引入怎样根据对物体所处位置和方向的描述或提示,找到指定位置。环节二：“寻宝”准备教师活动2 1. 每组给其他组写一个指路提示，其他组按照提示找地方。例如， 从教学楼正门进入，往右拐，第一个房间就是阅览室。 2. 展示各组指路提示，其他组任意领取一条。 投影展示： （1）“宝物”藏在沙坑靠近攀爬架的一侧。 （2）从教学楼出来，向右前方走到操场旁，沿着西边的跑道，向前走到第二棵大树下。 （3）站在旗杆下，面朝东，往前走大约5米。 （4）从厕所往南走。 3.想一想，你组给其他组准备什么“宝物”？ 画、“谢谢”纸条、书本、铅笔？ 4. 阅读教材，到校园“寻宝”时，应该注意什么哪些事项？ 5. 还有什么需要补充的吗？学生活动2 模仿拟写指路提示 各组把自己写的指路提示交给老师，其他组抽取一张领走 各组商量确定并准备 阅读教材回答： ①读懂“寻宝”提示中表示位置和方 向的词语。 ②寻宝时,先辨认方向。 ③注意安全,不要打闹。 ④“寻宝”后,用表示位置和方向的 词语描述“宝物”所放的地方。 回答活动意图说明：指导学生能用方位、距离等写指路提示，讨论校园“寻宝”纪律，为校园“寻宝”活动做充分准备。环节三：校园“寻宝”教师活动3 1. 每组安排两名同学先把“宝贝”藏到校园制定的地点。 2. 组织学生根据“寻宝”提示，到校园寻找“宝物”。 ①比一比，谁找得快。 ②看一看，谁没找到“宝物”。 ③找到“宝物”，到教学楼前集 ... ...
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