4《三月桃花水》课件+教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 4* 三月桃花水 一、教学目标 1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。 2.有感情地朗读课文，体会语言的优美。 3.运用抓关键语句的方法，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。 二、拓展资源 丛书：《抢春水》《四月，柑子开花的时候》 三、课型安排与课时建议 略读实践课 课时建议：1课时 教学过程 新课导入： 出示单元学习任务地图，明确本课任务。 （出示阳春三月、桃花绚烂的图片）三月春潮滚滚，三月草长莺飞，三月的桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲涓涓而来。让我们一起感受春天，共游春天乐园，感受三月的桃花水。 活动一：检验预习成果，把课文读正确。 点拨重难点生字新词、多音字。 绮丽 纤细 应和 ———�绮”读qǐ，三声；“和”是多音字，有hé（和平）、hè（应和）、huó（和面）、huò（和弄）、hú（和牌）五个读音，在本课读“hè”。 不懂的词语，可以查工具书、联系上下文内容理解，还可以通过图片理解。 ———（词语理解）绮丽：鲜艳美丽（多形容风景）。 ———（词语理解）应和：（声音、语言、行动等）相呼应。 请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。 给加点字选择正确的读音。（结合PPT出示检验） 活动二：抓关键语句，整体感知桃花水，赏春水声色。 读课文前导语提示，明确阅读要求。 导读中提示出哪些学习任务？ 有感情地朗读课文，体会优美的语言。 读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 有感情的朗读课文，理解“桃花水”的含义。 桃花水：春天冰雪消融,桃花盛开，雨水渐多，河水上涨。“桃花水”指的就是“春水”。 请同学们 默读课文，想想三月桃花水给你留下什么印象？你是从哪里读出来的？找出关键语句，作好批注。 交流汇报。 是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ 啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。 ———从“明洁的丝绸、绮丽的朝霞”中感受到桃花水的颜色之美。 ———第2自然段运用拟人和比喻的修辞手法，写出了桃花水的形态。“醒来”“舞动”，运用拟人化的手法写出了桃花水的灵动与活力。 三月的桃花水，是春天的竖琴。 ———竖琴声音空灵悠扬，表达了作者对桃花水的欣赏、喜爱与赞美之情。 那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声…… ———三处画线句分别表现出：春耕繁忙、流水轻柔、水声动听。 ———从“应和、低语、谈心、叮当”感受到三月桃花水的声音之美。 三月的桃花水，是春天的明镜。 它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣…… ———这句话运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，由物及人，写出了春天的不同美景，展现出春天的多姿多彩。 文中哪个句子直观地表现了作者对桃花水的赞美？ 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。 ———抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 让我们带着对桃花水的喜爱，再来美美地读一读下面的句子！ 三月的桃花水，是春天的竖琴。 三月的桃花水，是春天的明镜。 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。 任务三：整合阅读《抢春水》。 过渡：这有声有色有情的桃花水，让我们深深地陶醉！吴然笔下的《抢春水》又带给我们怎样的芬芳和喜悦呢？ 1.学生默读《抢春水》，画出饱含作者情感的关键语句，与同桌交流。 2.全班交流分享。 漂载着野花，漂载着山草和林苔的清香，漂载着喜悦和云彩的影子，泉水在山箐里响起来了！ ———运用排比的修辞手法 ... ...