（2025年春季）第15课 驿路梨花 【教学目标要求】 1.略读课文，粗知故事梗概，学习茅屋主人助人为乐的精神品质。 2.体会正侧面描写相结合好处，分析设置悬念和误会的表达效果。 3.理解“梨花”的不同含义及作用，分析标题“驿路梨花”妙处。 【教学重点难点】 1.把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。 2.分析标题“驿路梨花”的妙处，揣摩课文某些语句蕴含的情感。 【教学过程方法】 教学过程 教学方法 第一课时 【自主学习，基础过关】 1.我的资料 彭荆风（1929—2018），江西萍乡人，作家。1949年6月在南昌参加中国人民解放军，随军进驻云南。在云贵高原各少数民族地区工作过多年，当过教员、编辑。1955年由边疆连队调到昆明军区任创作员。1983年起历任昆明军区宣传部副部长、中国作协云南分会副主席、成都军区创作室主任，并被选为第六届全国人大代表。代表作有电影剧本《芦笙恋歌》、短篇小说集《驿路梨花》、报告文学《解放大西南》等。 作者从1950春随军进入云南以来，大部分时间都在那里生活。1977年出狱后，作者面对云南边疆纯朴的少数民族，想起了许许多多朴实的人和事，不禁产生了歌颂他们的想法。于是，一篇名为《驿路梨花》的散文就诞生了。 2.我的检测 （1）注音 撵（niǎn） 竹篾（miè） 驿路（yì） 修葺（qì） （2）释义 迷茫：广阔而看不清的样子。 悠闲：从容闲适而无所牵挂。 陡峭：山势高而陡峻。 修葺：修理（建筑物）。 晶莹：明亮澄澈。 简陋：简单而鄙陋。 （3）填空。 ①《驿路梨花》作者彭荆风。他在本文的结尾引用了宋代著名诗人 陆游 的诗句“ 驿路梨花处处开 ”，这句话在结构上起 照应题目 的作用，在内容上起 深化主题 的作用。 ②本文在结构文章、编织故事上的最大特色是 在顺叙中追溯往事 ；从结构上看，课文是按 时间先后 顺序组织材料的，但从 小茅屋的来历 来看，课文又是按倒叙组材的。 （4）根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”拟出下联。 上联：驿路梨花处处开 下联：雷锋精神代代传 3.我的疑惑 【合作探究，释疑解惑】 一、浏览课文，整体感知 1.谁是小茅屋的主人？他们为小茅屋做过什么？（教材“思考探究”一） ①凡照料过小茅屋的，具有助人为乐精神的后来人，都属于小茅屋的主人。 ②解放军建造小茅屋，梨花、瑶族老人及其一群哈尼小姑娘照料小茅屋，“我”和老余修葺小茅屋。 2.划分层次，归纳段意。 第一部分（1～08段）：写发现小茅屋。 第二部分（9～36段）：写寻找小茅屋主人。 第三部分（第37 段）：赞美助人为乐的精神。 3.概括文章主题。 通过记叙一座小茅屋的故事，生动地表现雷锋精神在祖国边疆生根、开花的动人情景，歌颂了人民群众助人为乐的精神。 二、研读课文，探究问题 1.文章开头写了什么？起什么作用？ 明确：（1）文章开头描写山峦。“挨”“延长”“消逝”三个动词，由近及远，描写出山峦层叠，一望无际。“暮色”表明时间。（2）衬托出“我们”的着急心情，为小茅屋的出现做好铺垫。 2.文章从哪几方面写了小茅屋的陈设？为什么要如此细致地描写？这表现了小茅屋主人什么精神？ 明确：（1）从屋内布置和屋内外告示来写。屋内有大火塘、大竹床、大竹筒等生活急需品，屋内外贴有迎客的字、为客人提供服务的文字。（2）说明小茅屋主人为人服务，不只真诚热忱，而且细致周到。（3）这表现了小茅屋主人助人为乐的精神。 【课后训练，巩固提高】 完成《语文练习册》本课基础题 第二课时 【知识回顾，温故知新】 1.在句子空格填上合适的词语，并指出句子运用的修辞手法。（多媒体出示） 我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。（排比） 2.如何在顺叙中追溯往事？本 ... ...
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