（2025年春季）第20课 井冈翠竹 【教学目标要求】 1.朗读课文，掌握主要内容，体会重点语段含义，掌握寓情于物写法。 2.了解革命根据地人民过去和现在所表现出来的崇高品质和革命精神。 【教学重点难点】 1.朗读课文，掌握主要内容，体会重点语段的含义，感受作者的情感。 2.品味运用修辞手法的句子，体会文章寓情于物（以物喻人）的写法。 【教学过程方法】 教学过程 教学方法 【自主学习，基础过关】 1.我的资料 袁鹰（1924—2023），原名田钟洛，江苏淮安人，作家。其代表作有《井冈翠竹》《小站》《渡口》《白杨》等。他的散文题材广泛，视野开阔。他善于以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式渲染气氛、突出主题，使作品诗意盎然。 2.我的检测 （1）注音。 深坳（ào） 梭镖（biāo） 稠密（chóu） 鬼哭狼嚎（háo） （2）释义。 摇撼：摇动或动摇。 殷切：深厚而迫切。 绞尽脑汁：费尽心思。 悬崖绝壁：形容山势险峻。 郁郁苍苍：草木苍翠茂盛的样子。 （3）根据课文判断下列说法的正误。 A.第3段中“井冈山的竹子，是革命的竹子”一句，说明毛竹的革命属性，不同于其他竹子。（ × ） B.第13段中“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子”一句，表达了作者对井冈翠竹的赞美之情。（ √ ） C.第6段写竹筒的意义在于说明井冈翠竹为革命事业做出了贡献。（ √ ） D.第7段说井冈山是中国革命的摇篮，老一辈革命家从此出发，担起了中国的无产阶级革命的伟大事业。（ √ ） 3.我的疑惑 【合作探究，释疑解惑】 一、初读课文，整体感知 第一部分（第 1～2 段）：描写竹子的外形。（神采） 第二部分（第 3～9 段）：写描写竹子在革命战争年代的作用。（神勇） 第三部分（第10～12段）：描写竹子在社会主义建设时期的贡献。（成果） 第四部分（第 13段 ）：总结全文，赞美井冈山的竹子。 主题：记叙了井冈翠竹的外形和功绩，歌颂以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神。 二、再读课文，探究问题 1.贯通全文的句子是什么？ 明确：井冈山的竹子是革命的竹子。 2.第1段：联系下文，说说井冈山的毛竹为什么使人难忘？ 明确：它的外形使人难忘，它为中国革命做出的贡献使人难忘。 3.第5段：作者从哪几个方面描写井冈翠竹？ 明确：外观、用途。 4.第6、7段：回忆有什么作用？表达了作者怎样的情感？ 明确：①通过具体的事例，如竹筒饭、毛委员和朱军长挑粮食等，生动形象地展现了井冈山竹子在革命时期的重要作用，进一步突出了 “井冈山的竹子，是革命的竹子” 这一主题，使文章内容更加丰富，情感更加真挚，也让读者更深刻地感受到革命先辈们的艰苦卓绝和伟大精神，增强了文章的感染力和历史厚重感。②表达了作者对井冈翠竹的赞美之情，以及对它们即将奔赴各地支援建设、继续发挥作用的殷切期盼，展现出作者对竹子无私奉献精神的歌颂，同时饱含着对革命精神传承下去、为国家发展助力的美好愿景。 5.第8段层层推进，作者借此想表达什么？ 明确：表达井冈山人民的坚贞不屈。 6.第11段中四个“一天比一天”，描摹出一番怎样的场景？这样写有什么效果？ 明确：①描摹出一幅热火朝天的建设景象。②增强了文章的气势，写出了井冈山人民为建设新中国而鼓足干劲、将竹子砍伐并送出的劳动场面。 7.第12段一连串的动词（滑、转、流、挤、走）有什么作用？ 明确：描写出一派热火朝天的繁忙景象，体现毛竹投身新时期建设的热情和干劲，表现毛竹乐于奉献的精神。 三、研读语句，体会修辞 1.第2段：运用排比、拟人、比喻，生动形象地描写毛竹的形与神。 2.第5段首句：运用反问，表现人民对翠竹当年丰功伟绩的记忆之深，同时引起下文。 3.第8段：引用白居易的诗句，写出翠竹的勃勃生机，表现其顽强、旺盛、永不屈服的生命力。 4.第12段：第一 ... ...
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