9《YW》教学设计（表格式）

一年级拼音9《YW》教学设计 课程基本信息 学科 （语文） 年级 （一年级） 学期 （秋季） 课题 y w（第一课时） 教科书 书 名：人教版语文教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 出版日期：2024年8月 教材分析 《y w》是2024年修订版新教材一年级上册第三单元的第9课。本课围绕隔音字母“y、w”共安排了6部分内容。第一部分是一幅大树和房屋的情境图，用来认记两个声母的形；第二部分是会发三个整体认读音节的音及了解拼写规则；第三部分是y、w和韵母ɑ、o组成的两拼音节以及yi、wu、yu三个整体认读音节的带调读音；第四部分是要求书写的字母y、w的笔顺以及在四线三格中的位置；第五部分是情境图，用来拼读词语“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”，认识生字“鱼、鸭、乌、鸦”；第六部分是儿歌《哪座房子最漂亮》，在语境中巩固本课新学的音节yí、wǎ、wū、wǒ。 本课安排在第三单元末尾，起着承上启下作用。 承上巩固声母与单韵母拼读的规则，启下为学习更多的整体认读音节打好基础。 设计理念 2022版新课标在课程内容中指出拼音教学属于“基础性学习任务群”的“语言文字积累与梳理”部分。拼音教学的出发点和立足点是“认读拼音字母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认读汉字；在日常交际情境中学习汉语拼音”。即拼音教学要解决学生学习中“学什么”“为什么学”“怎么学”的问题，也是我们教学设计的基本理念。 学情分析： 刚入学的一年级小朋友，学习习惯尚在养成中，多以形象思维为主，注意力难以持久集中。因此，在教学中，我尽可能地创设丰富有趣的情境及活动，让学生在主动的学习体验中感受到拼音就是他们说话和阅读的好帮手，从而激发他们学拼音、用拼音的热情。 教学目标 1. 认识隔音字母y、w，读准音，认清形，能正确书写。 2. 正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 3. 观察y、w在四线三格中的位置，会正确、规范书写。 教学内容 教学重点： 1. 正确认读y、w。 2. 能拼读y、w和韵母ɑ、o组成的两拼音节。 3. 观察y、w在四线三格中的位置，会正确、规范书写。 教学难点： 1. 正确认读整体认读音节yi、wu、yu。】 2. 知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 教学过程 板块一：隔音符号初相识———我会认 情境导入：同学们好！非常高兴与你们一起带着拼音去旅行。前不久，我们参加了夏日公园西瓜节、森林学校故事会、课间活动手指操，今天我们还要带着它，去参观美丽乡村新校园呢！ 1.复习单韵母 引导学生看图说话：美丽乡村到了，你们看到了什么呢？ 2.认识y和w aoe这三个韵母宝宝胆子大，可以自由行动；i、u、ü胆子太小，需要妈妈带着才行。你能帮它们找到妈妈吗？你能编个小儿歌记住y和w吗？ （1）读准音：编编小儿歌，读准y和w 预设：一根树杈yyy，屋顶相连www。 提示：读音轻而短。 （2）记住形：关联园地三，化身魔术师 老师示范：用一张纸折出y、w的形状。 启发思考：你们还有哪些办法能变出y和w呢？ 学生预设：用手指、小木棒、橡皮泥等摆出大y和大w的样子。 （3）小结：同学们爱动脑、会创造，美好乡村村长有礼物要送给你们哦。 （4）村长出示奖励任务：欢迎同学们参观美好乡村，恭喜你们获得第一枚“建设美好乡村”能量卡，等集齐了三枚能量卡，你们就可以为美好乡村种树、栽花、造房子啦。 板块二：整体认读明规则———我会读 故事激起：那就让我们一起继续参观吧！大y妈妈带着小i一块儿走，就成了音节yi。大w妈妈带着小u一块儿走，就成了音wu。小ü宝贝没人带，急得哭了，大y妈妈看见了，赶紧对小ü说：“小ü宝贝别哭了。阿姨带你去，快把两滴眼泪擦掉吧。”小ü宝贝听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。这就成了音节yu。 1.特殊规则记一记 听完小 ... ...