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课件网) 不确定现象 1.结合活动情境体验生活中的确定现象和不确定现象。 2.能用规范的数学语言“一定”“可能” “不可能”等词语描述生活中的确定 现象和不确定现象。 3.体验数学与生活的联系，培养学生猜想、 分析、判断、推理以及语言表达的能力。 教学目标 硬币谷 彩球林 狼堡池 第一关 硬币谷 抛一枚硬币落地之后 （ ）,（ ） 把句子补充完整 活动要求： 1. 抛之前猜一猜硬币落地后是正面向上还是反面向上？ 2. 小组同学每人抛1次硬币,抛完后迅速坐好。 3. 活动后想一想怎么用语言准确的描述硬币落地后出现 的结果。 抛硬币 抛一枚硬币落地之后 （ ）是正面向上，（ ）是反面向上。 这种对事情的结果不能事先确定的现象叫做“不确定现象”,通常用“可能……也可能”来描述。 交流 可能 也可能 第二关 彩球林 摸彩球 AB组各选一名代表摸球，每人摸3次，摸完后放回箱子，摸到黄球得一分，谁得分高算谁赢。 第一种：A组选择离开，直接到第三关 ——— 狼堡池 第二种：A、B两组同时开动脑筋，想一想，怎样做才可以让这场比赛公平 怎么才公平 当箱子里全是黄球的时候，摸出的球（ ）是黄球，（ ）是白球。 当箱子里全是白球的时候，摸出的球（ ）是白球，（ ）是黄球 这种对事情的结果能事先确定的现象是确定现象，通 常用“一定”或“不可能”来描述。 一定 不可能 一定 不可能 小组讨论 生活中哪些是不确定现象，哪些是确定现象，请各小组交流后汇报发言。 第三关 狼堡池 用“一定”“可能”或“不可能”描述下列现象。 三角形有三个顶点 雨后可能出现彩虹 没有水人类不可能生存 太阳一定从西边落下 三角形一定有三个顶点 2个红球4个蓝球 根据图片信息判断。 （1）小猫不可能摸到蓝球。（ ） （2）小猫一定能摸到红球。（ ） （3）小猫可能摸到红球，也可能摸到蓝球。（ ) （4）小猫能摸到红球是确定现象。（ ） （5）小猫摸到蓝球是不确定现象。（ ） × √ × × √ 8个红球 2个红球 6个蓝球 1个蓝球 7个黄球 4个黄球 4个红球 狐狸一定能摸到（ ）色球; （ ）可能摸到蓝色球； （ ）不可能摸到红色球。 红 长颈鹿和大象 长颈鹿 对事情的结果不能事先确定的现象叫做“不确定现象”，用“可能……也可能……”描述。 对事情的结果能事先确定的现象是 确定现象，用“一定”或“不可能”描述。 总结 今天你的表现可能不是最出色的，但是只要你在今后的学习生活中多动脑筋、勤思考，你就不可能没有进步。继续努力，相信你一定是最棒的！ 寄语 谢谢聆听
