13 胡萝卜先生的长胡子 教案

《13*胡萝卜先生的长胡子》教学设计 【教学设想】 以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会帮助别人，快乐自己。引领学生续编故事或创编故事。 【教学目标】 一、认识“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字。 二、能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣，能根据故事的实际内容修正自己的想法。 三、能尝试根据文章和书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。 【教学重难点】 能一边读一边预测故事的内容，能根据故事的实际内容修正自己的想法。 【教学过程】 一、复习旧知，巩固方法 学了第12课《总也倒不了的老屋》我们学了哪些预测方法？ 预设：根据题目、插图、课文内容、联系生活经验或常识预测 二、激趣导入，引出课题 同学们，今天有位特别的先生来到了我们的课堂里，看，他向我们走来了？（出示）（师拿出胡萝卜先生图片），教读“卜”读轻声，他是一位男士，我们可以亲切的称呼他为”胡萝卜先生”。 我们一起叫一叫他吧！ 师：请你们睁大眼睛仔细看看，胡萝卜先生的脸上有一根长长的？（画胡子）今天我们将学习王一梅阿姨笔下的童话故事《胡萝卜先生的长胡子》（贴课题），大声齐读课题。 第一次读课题，你有什么预测？（抽生发言） 三、自读课文，完成填空 胡萝卜先生长着 （ ），必须 （ ）。一天，（ ） ，胡子沾到了 （ ）。结果，这根胡子（ ） ，可他（ ）。后来，这根胡子帮助了（ ）和（ ） 。 过渡：在同学们合作完成填空后，我们初步感知了课文，下面我们一起走进课文。课文前面的导语指引了本课的教学目标，生齐读导语。 导语：读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？ 师概括：一读二想三预测 四、共读故事，随机预测 （一）板块一 1. “胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。” （1）抽生读课文，你预测到什么？用当读到( ) 我预测( )的句式回答. 预设与原文一致： 预设：当读到“常常为胡子发愁”时，我预测胡萝卜先生的胡子刮完就开始生长，长得很快。 预设：当读到“必须每天刮”我预测胡萝卜先生后面不会天天刮胡子了。 师过渡：胡萝卜先生一天不刮胡子，两天不刮胡子，一个月不刮胡子，胡子会怎样呢？ 预设：会沾上东西、太长会被绊倒 齐读这句话，感受“发愁”。 预设推测与原文不一致： 过渡：有猜测与原文不一致的吗？ 点拨：老师第一次读到这里的时候，我以为胡萝卜先生会为给自己的胡子做造型而发愁。生活中我还看到过将胡子扎成小辫子的人呢？你们觉得老师的预测合理吗？为什么作者不这样设计情节呢？ 通过刚刚读文章内容我们知道胡萝卜先生的长胡子帮助了很多人，所以为了推动情节的发展，当我们的预测与原文不一致时，要及时修正自己的想法，接着预测后面可能发生的事情。 （2）默读课文第二自然段，一边读一边预测，把你的预测写下来。 过渡：胡萝卜先生匆匆刮完胡子就上街去了，默读课文第二自然段，一边读一边预测。仿照着《总也倒不了的老屋》旁批的方法写下你的预测。你可以用当读到( ) 我预测( )的句式回答。 预测：当读到“对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊” 生1“胡子越长越长” （评：跟原文预测一样） 生2：诱发其他胡子生长（引导：生活中地里面施肥后只有庄稼再生长吗？还有杂草。） 生3：越长越粗 （评：预测与原文不一样） 师：胡萝卜先生的长胡子究竟有怎样的变化呢？请女生读句子“于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这跟胡子就在一点儿一点儿地变长。” 师：正如你们所料，胡子变长了。这根胡子变得有多长呢？男生读 “只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。” 师：当读到“对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！”这句话预测到 ... ...