7.1自由平等的真谛 教案 -2024-2025学年统编版道德与法治八年级下册

《7.1自由平等的真谛》教学设计 1.【教材分析】 《自由平等的真谛》是道德与法治八年级下册第四单元“崇尚法治精神”中第七课“尊重自由平等”的第一个框题。本单元是八年级下册这一法治专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。在前面以知识为载体进行渗透教育的基础上，本单元旨在引导学生体悟法治的价值追求，让学生初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识，树立自由平等、公平正义的法治观念，引领学生崇尚法治精神。 本课由引言和两框内容组成。引言揭示了法治对于自由平等的意义和作用，提出法治是自由的边界，法治保障平等的真正实现，这彰显了理性的力量，也是社会走向文明的体现。第一框“自由平等的真谛”，主要阐述自由和平等的内涵，以及法治对自由平等的规范保障作用，引导学生体会无法治不自由，法律面前人人平等。 2.【学情分析】 初中学生富有生命的活力，精力旺盛，求知欲强，但认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展。对于自由和平等的认识尚处于懵懂的初始阶段，少数学生不认真履行受教育的义务，不珍惜受教育的权利，欺凌弱小同学，随意旷课、逃学甚至辍学，错误地认为“这是我的自由”。一部分学生尽管知晓自由和平等都不是绝对的，但对二者的认识停留在浅表层面，很难把自由与法治联系在一起。对于平等的认识，更多的是在道德层面上有相关的生活经验，很难从法律的高度“法眼看平等”，尤其从宪法的角度来理性地加以看待。 3.【教学目标】 法治观念：通过当代年轻人期望的“花式自由”，体会人类对自由的向往，知道自由对个人和社会的价值；通过分析“千万粉丝网红猫一杯编造网络谣言被行政处罚”，能够初步运用法律的视角认识自由的真谛，进一步理解“自由是法律之内的自由”，明确表述“法治与自由”的相互联系。 通过分析“军人依法优先是否违反了人人平等的原则”，进而解析图片视频，了解人类社会是一部追求平等的史诗，能够从经济、政治、文化、社会等方面感受平等，并理解平等的含义和意义。 通过法律中关于平等的规定和“有突出贡献的专家犯罪，是否应当法外施情，让其为业界多作贡献？”的设疑思考，能够掌握“法律面前人人平等的主要内容”，体悟这一社会主义法治基本原则。 4.【教学重点难点】 教学重点：用法律的视角认识自由与平等 教学难点：法治与自由的关系 5.【教学方法】议题式教学法、合作探究法、情境创设法。 6.【设计思路】本课结合“千万粉丝博主猫一杯编造网络谣言被行政处罚”以及生活中常见的自由平等现象设置一个总议题：何为自由平等的真谛？下设两个子议题，子议题1：话自由———自由即随心所欲吗？子议题2：观平等———平等即一模一样吗？通过解读热点时政以及法律中有关自由平等的条文，使学生形成对自由平等的正确认识，明确自由平等离不开法治护航，引导学生体会无法治不自由，法律面前人人平等。 7.【教学过程】 一、导入新课 首先展示单元导语，形成对第四单元的整体认知。 关于自由、平等人们这样说... "生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。" “人人相亲，人人平等，天下为公，是谓大同。” “人人生而平等。” “自由应是一个能使自己变得更好的机会。” 过渡：你向往自由平等吗？我们应如何理解自由平等的真谛？ 二、新课讲授 总议题：何为自由平等的真谛？ 子议题1：话自由———自由即随心所欲吗？ 知识关联：自由的意义、含义、正确认识自由、自由与法治的关系。 【议学情境】当代年轻人期望的“花式自由” 车厘子自由、旅游自由、下班自由、淘宝自由、上网自由、奶茶自由、流量自由、朋友圈自由 【议学任务】 ①你向往的自由是怎样的？ ②拥有自由有何意义和价值？ （对个人和社会） 【知识总结】 1、自由的意义？（P99） 拥有自 ... ...