1.2 认识工程 教学设计

核心素养导向 1.2认识工程 核心概念：（十二）技术、工程与社会———5、6年级12.1技术与工程创 造了人造物，技术 的核心是发明，工 程的核心是建造———��知道工程以科学和技术为基础，知道工程通常由多个系统组成 教学目标 1.科学观念： 学生通过观看视频，知道工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成；了解到工程需要在一定的限制条件下完成任务。 2.科学思维： 能通过阅读资料的方式知道工程建设需要面临的限制条件有哪些，又是怎样解决难题的；能根据阅读工程案例归纳出工程建设过程的相似步骤。通过比较和推理能了解工程建设所需的科学技术支持，分析工程与科学技术的关系。 3.探究实践： 通过阅读案例认识到工程建设的艰难，从而产生对建设者的敬仰之情；通过观看视频进一步唤起学习工程的兴趣，激发做一名小小工程师的愿望。 4.态度责任： 在阅读和讨论中进一步认识到科学技术对社会发展的重要作用，人类的好奇心及社会的需求对科学技术发展的积极促进作用。 教学重点和难点 1.重点：根据港珠澳大桥工程案例，了解工程建设的艰巨与复杂，归纳工程建设过程的相似步骤。 2.难点：根据四大工程案例分析工程与技术的关系。 教具学具 1.为学生准备：港珠澳大桥相关资料、学生活动手册。 2.教师准备：港珠澳大桥文字与视频等资料，鸟巢、“中国天眼”、高铁、空间实验室的照片、技术简图等资料，班级记录表、教学课件。 教学过程： 一、聚焦：工程的魅力与挑战（预设5分钟） 1.导语部分：同学们，人类的智慧在工程上得以璀璨展现，它重塑了我们的生活方式，加速了社会的进步。此刻，我们的目光集中于一项伟大的工程———港珠澳大桥。请大家欣赏一段视频，并思考能从中捕捉到哪些关键信息？ （预设：港珠澳大桥巧妙融合了桥梁、岛屿与隧道，总长达55公里，傲居世界跨海大桥之首。它的建造不仅是技术领域的考验，更是经济、政治及文化交融的标杆。） 2.谈及港珠澳大桥的建设，它是一个错综复杂的系统工程，触及多个技术领域与知识层面。紧接着，我们将探讨其设计与建造的奥秘，以及建造途中面临的重重挑战。让我们一同深入剖析它的设计与建造历程。 3.课题呈现：《认识工程》 （设计意图：通过观看视频和探讨港珠澳大桥的设计与建造，引导学生了解工程的复杂性和多领域知识的综合应用，激发学生对工程技术的兴趣和探索精神，培养分析问题和解决问题的能力，增强对国家重大工程的自豪感和责任感。） 二、探索：港珠澳大桥的设计与建造（预设：20分钟） （一）工程目的 1.为什么要建设港珠澳大桥？港珠澳大桥的建设解决了哪些问题？请大家从经济、政治和文化三个方面进行思考。 （预设：经济上：促进大湾区城市之间的紧密联系，加快交通速度，提升贸易效率。政治上：将香港、澳门与内地紧密相连，增强国家的团结。文化上：促进文化交流，传承和弘扬中华优秀传统文化。） 2.教师小结：明确工程目的是一切设计和建造的基础。港珠澳大桥的建设不仅是为了交通便利，更是为了促进区域协同发展和国家团结。 （二）面临的挑战 1. 教师发问：港珠澳大桥建造期间，工程师们碰到了哪些难题？请同学们参考PPT图像进行剖析。 2. 学生探讨后答复： 航行标准：桥面须达到80米以上高度，桥塔则需超越200米。 飞机飞行条件：周边构筑物不得高于88米。 海域缺乏可用小岛：桥梁与隧道间亟需岛屿衔接。 海床淤泥困扰：海床上淤泥深达15至20米，机械易打滑，清除淤泥则会危害海洋环境。 3. 教师总结：这些难题充分展现了工程师们的才智与创新实力。下面，我们一起来探究他们是如何克服这些障碍的。 （三）解决方案与建设过程 1. 教师指引：针对这些难题，工程师们究竟采取了哪些新颖的解决方案？请各位参照PPT的内容展开讨论。 2. 学生探 ... ...