【新课标】花城版音乐六年级下册第8课《多情的土地》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 花城版六年级下册第8课《唱名歌，赏名曲》第1课时《多情的土地》 【教材分析】 《多情的土地》是花城版六年级下册第8课《唱名歌，赏名曲》第1课时唱歌课。《多情的土地》是一首深情厚谊的爱国歌曲，诞生于“文化大革命”结束后的20世纪80年代初。表达了对祖国的深厚感情。该作品为带再现的单三部曲式（ABA'），采用降E调，2/4拍，慢速。A乐段：旋律平缓柔和，深情而厚重，表达了对家乡与大好河山的眷恋。出现了弱起、三连音、切分、附点等节奏，以及波音、倚音等装饰音，推动着情感的脉络。B乐段：与A乐段形成鲜明对比，前两句只有衬词“啊”，后两句旋律下行，表达了游子对故土的深深眷恋。A'乐段：是A乐段的缩减再现，强调了核心曲调，深化了歌曲的情感。 【学情分析】 六年级学生音乐基础逐步提升，对音乐有一定感知力和表现力。多数学生能准确把握节奏、旋律，对音乐的理解和欣赏能力有所增强。在演唱方面，能较好地把握歌曲情感，部分学生展现出较高的演唱水平。课堂上积极参与音乐活动，但也存在个体差异。部分学生乐感强，对音乐的兴趣浓厚，能主动学习；有的学生在节奏把握、音准等方面存在困难，学习积极性不高。此外，随着年龄增长，学生对音乐的审美逐渐多元，对音乐风格的偏好也各有不同 。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听、对比、欣赏、实践等方式感受歌曲情绪，体会歌曲所传达的深情；了解音乐要素对音乐情感表达的作用。 (二)艺术表现 了解作曲家施光南及其作品；学会哼唱《多情的土地》部分旋律；掌握独唱这种演唱形式。 (三)创意实践 能够自信、有感情地演唱歌曲，并能够与同伴合作进行简单的表演。同时，通过歌曲的学习和表演，提高学生的音乐表现力和创造力。 （四）文化理解 通过学习感受词曲作者对祖国的热爱之情，树立热爱祖国和家乡的情怀。 【教学重难点】 (一)教学重点 了解独唱等演唱形式，感受歌曲情绪。 (二)教学难点 准确把握歌曲情感，通过音乐要素分析感受其对情感表达的推动作用。【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一、提问导入 教师: 同学们,下面通过一组图片欣赏中国的美景 预设：欣赏 教师：通过欣赏说说中国的土地有什么特点？ 预设：回答问题 教师：中国的土地富源辽阔，有巍峨耸立的高山，有绵延的河流，还有一马平川的平原等等，这些都给你什么感受？ 预设：回答问题 教师：今天我们走进多情的中国，学唱歌曲，它的名字叫作《多情的土地》（书写板书《多情的土地》） 【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，感受音乐 （一）初步聆听，感受情绪 教师：聆听音乐，感受作品的速度和情绪是怎样的？（播放音乐） 预设：聆听音乐并回答问题 教师：《多情的土地》是一首深情厚谊的爱国歌曲，诞生于“文化大革命”结束后的20世纪80年代初。表达了对祖国的深厚感情。该作品由施光南创作，你们了解施光南吗？ 预设：回答问题 教师：施光南(1940年8月22日一1990年5月2日)，男，汉族，中共党员，祖籍浙江省金华市金东区源东乡叶村，被称为“时代歌手”，为新中国成立后我国自己培养的新一代作曲家、音乐家。2018年12月18日，党中央、国务院授予施光南改革先锋称号，颁授改革先锋奖章，获评“谱写改革开放赞歌的音乐家”。主要作品有:C小调钢琴协奏曲，弦乐四重奏《青春》，管弦乐小合奏《打酥油茶的小姑娘》，小提琴独奏《瑞丽江边》。歌词以第一人称创作，开门见山，直抒胸臆，表达了对祖国、对家乡、对这 ... ...