22.《我们奇妙的世界》教案（表格式）

《我们奇妙的世界》教学设计 学科 语文 年级 三年级 教材版本 统编版 课题名称 《我们奇妙的世界》 课时 教学内容 人民教育-出卷网-三年级下册第七单元《我们奇妙的世界》 教材分析 《我们奇妙的世界》通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这个世界的喜爱。文中所写的事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现的眼睛。课文篇幅较长，但结构清晰，语言生动，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从天空和大地两方面写出了世界的奇妙。 教学目标 1、认识“呈、雕”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“幻、诱”2个字，理解“雕饰”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面写清楚天空的奇妙的。 3、能结合生活经验，初步理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 教学重难点 有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面写清楚天空的奇妙的。 2、能结合生活经验，初步理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 教学过程 过程设计 信息技术应用 提问激趣，导入新课 1、同学们，天地间隐藏着无穷无尽的奥秘———出示图片，引出奇妙。引导学生理解“奇妙”。（奇特、美妙） 2、补齐课题，齐读课题。 3、读了这个课题，你有什么问题想问吗？（指名说） 二、学习字词，整休感知 1、出示自读要求。 (1)自由朗读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 (2)给每个自然段标上序号。 2、检查课前预习情况。 （1）检查“畅言晓学”中布置的“预习任务”完成情况。 （2）检查生字词朗读情况。 ①“随机选人”读生字词。 ②小老师带读、开火车认读的方式读词语。 （3）学习多音字“劲”。 ①指生给多音字组词。 ②“全班作答”选词填空。 抓住关键句，理清课文脉络。 全文是围绕哪一句话来写的？（使用“抢答”功能）为什么说这个世界是奇妙的？（理解一切看上去都是有生命的） 课文是从哪几个方面来写世界的奇妙的？珍藏是什么意思？ 课文哪几个自然段写了天空的珍藏 哪几个自然段写了大地的珍藏 三、学习第二至八自然段，了解天空的奇妙 1、默读课文二至八自然段，思考： （1）这一部分是按照什么顺序写天空的？点拨：抓住清晨、落日、黑夜”等关键词，引导学生理解这部分是按照一天的时间顺序来写的。 （2）天空珍藏了哪些事物？请圈出来。 （3）使用“学生讲”功能，指名圈画天空事物。（板书：太阳、云彩、雨点、水洼、落日、群星） 全班交流，品读文本 品读作者对太阳”的描写。 ①太阳奇妙在何处？请同学们四人一小组进行交流，找出相关的词句。计时一分钟。 ②引导学生通过三次不同角度的品读，体会太阳升起时的奇妙，感受事物的生命力。 （2）课件出示：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。 ①指名朗读，请学生说一说落日奇妙在何处。 ②播放太阳升起、落下时的图片，在音乐中创设情境引读。 小结：作者通过太阳升起和落下时天空变幻的颜色让我们感受到了天空是那么美好，那么奇妙。 （3）品读作者对“云彩”的描写。 ①引导学生理解“雕饰”的意思。 ②你在生活中见过哪些形状的云彩？使用“抢答”功能，请三位同学依次回答。 ③展示图片，请学生观赏云彩奇妙的形状。请学生用“有的云彩像 ,它在讲 的故事”的句式想象说话。 小结：云彩是极其普通的，但经过细心观察，我们就能欣喜地发现，它们千变万化，常常能引发我们许多美妙的浮想。齐读。 我们是通过什么方法感受到事物的奇妙呢？指生说。 引导学生通过抓住关键词感受事物奇妙的学习方法品读作者对“雨点、水洼、群星”的描写。 ①说一说你从哪些词句体会到了事物的奇妙，指名汇报 ... ...